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【外研版(三起)】三下Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
【外研版(三起)】三下Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool
1.教材章节:三年级下册Module6Unit2
2.内容列举:
-学习询问和回答在学校拥有物品的句型,如WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehas...
-掌握与学校用品相关的词汇,如books,pencils,rulers,schoolbag等。
-能够运用所学句型和词汇进行情景对话,描述自己在学校的物品。
-了解并运用一般现在时态来描述学校生活中的日常用品。
-培养学生的听说能力和实际运用英语进行交流的能力。
二、核心素养目标分析
本节课以【外研版(三起)】三下Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool为教学内容,旨在提升学生的英语学科核心素养。通过以下几方面实现:
1.语言能力:培养学生掌握并运用英语询问和回答在学校拥有物品的句型,如WhatdoesLinglinghaveatschool?Shehas...,提高学生的口语表达能力,使其能够在实际生活中运用所学进行有效沟通。
2.文化意识:通过学习与学校用品相关的词汇,如books,pencils,rulers,schoolbag等,让学生了解中西方学校用品的差异,培养他们的跨文化意识。
3.思维品质:在教学过程中,引导学生运用一般现在时态描述学校生活中的日常用品,锻炼学生的逻辑思维和批判性思维,提高他们分析问题和解决问题的能力。
4.学习能力:通过情景对话、小组合作等形式,激发学生的学习兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习能力,使他们在学习过程中形成良好的学习策略。
5.情感态度:在教学活动中,关注学生的情感需求,营造轻松、愉快的课堂氛围,使学生在愉快的氛围中学习英语,培养他们积极向上的情感态度。
三、学习者分析
1.学生已掌握的知识:三年级学生在此之前已经学习了简单的英语日常用语,掌握了基本的问候、介绍自己等交际用语。此外,他们已经熟悉了一般现在时态的运用,并对学校生活用品的相关词汇有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和风格:学生对有趣、富有互动性的教学活动具有浓厚兴趣,喜欢参与角色扮演、小组合作等形式的课堂活动。在能力方面,学生的听说能力相对较强,但阅读和写作能力有待提高。就学习风格而言,学生之间存在差异,有的善于模仿,有的喜欢探究,有的则更倾向于独立思考。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在本节课的教学过程中,学生可能在新词汇的掌握和运用方面遇到困难,如books,pencils,rulers等词汇的拼写和正确使用。此外,对于一般现在时态的运用,学生可能在复杂句型和语法结构上存在挑战。在口语表达方面,部分学生可能因为紧张或羞涩而不敢大胆开口说英语,影响课堂参与度。
针对以上分析,教师应采取针对性的教学策略,关注学生的个体差异,激发学生的学习兴趣,提高他们的自信心,帮助他们克服困难,提升英语学科素养。
四、教学方法与策略
针对本节课的教学目标和学习者特点,以下教学方法与策略旨在提高学生的学习兴趣,促进课堂互动,提高教学效果。
1.教学方法:
(1)讲授法:教师通过讲解、示范和引导,帮助学生掌握新词汇和句型,理解一般现在时态的用法。
(2)讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在交流中巩固所学知识,提高口语表达能力。
(3)情景教学法:创设真实的语言环境,让学生在角色扮演、情景对话等活动中自然地运用所学英语。
(4)项目导向学习:设计与学生生活密切相关的项目,如“我的学校生活”,引导学生运用所学英语完成项目任务。
2.教学活动:
(1)热身活动:通过歌曲、游戏等形式,激发学生的学习兴趣,营造轻松的课堂氛围。
(2)新知识呈现:采用PPT、实物展示等方法,呈现新词汇和句型,帮助学生直观地理解和记忆。
(3)角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟真实场景,运用所学英语进行交流。
(4)小组竞赛:设计竞赛活动,如“谁是单词王”、“最佳口语表达”,激发学生的竞争意识,提高课堂参与度。
(5)课后实践:布置课后作业,如制作自己的学校生活用品清单,鼓励学生在实际生活中运用所学英语。
3.教学媒体和资源:
(1)PPT:用于呈现新知识、展示案例、组织课堂活动等。
(2)视频:播放与学校生活相关的英语视频,帮助学生了解外国学生的学校生活,提高他们的跨文化意识。
(3
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