14《圆明园的毁灭》教学设计 1 .docxVIP

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

一、导入

通过上节课的学习，我们知道：圆明园是

圆明园的毁灭更是：

曾经的辉煌到被毁之间，历史究竟想告诉我们什么，这节课让我们继续走进文本、借助资料，来倾听历史的声音。

精读课文，体会爱恨交织

走进圆明园，叹昔日之辉煌，课文主要从圆明园分布的特点、园中宏伟的建筑、园中的珍奇异宝三个方面进行描写。

学习任务一：走进圆明园，叹昔日之辉煌

要求：默读课文2-4自然段，从文中找出描写圆明园辉煌的词句，并跟同桌交流自己的感悟发现。

1、读文、同桌交流。

2、集体交流。

点拨：

（一）研建筑迥异

1、这段话写圆明园的哪些建筑？

2、作者是如何将这些建筑及景观串连起来的。（关联词）

3、通过4组景物，初步学习对举的写法。

4、同学们园内，你有什么样的感受呢？导出最后一句话。

出示句子：漫步园内……幻想的境界里。通过对“漫步”，“饱览”的学习来体会园内美景。

5、圆明园真是又大又美，难怪作者说圆明园是园林艺术的瑰宝，是建筑艺术的精华。

（二）品布局精妙1、这么多宏伟的建筑是怎样布局的？谁能用书中的一个词语来说。（众星拱月）

2、出示布局图，指名说月亮和星星。

3、补充资料。

（三）探文物珍贵

过渡：圆明园仅仅是建筑宏伟吗？

圆明园内有那些珍贵的历史文物，书上是怎样说的？

1、指名读相关段落。

2、出示句子：上自先秦时代……奇珍异宝。（从时间的词语中体会到什么？（文物历史悠久、文物珍贵）

3、补充资料。

4、圆明园真是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

学习任务二：再读圆明园，抒愤慨与图强

感悟不可估量的损失

过渡：圆明园的辉煌真令国人骄傲自豪，但它的辉煌永远定格在1860年10月6日。为什么呢？请同学们完成学习任务二。

3、交流。

4、引导看课件说什么都没有了，

5、读：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

5、我们看到了侵略者的残暴行径，看得我们的无比痛惜，你想要大声质问什么？

五、激情写话，激荡感情

过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这一片灰烬，面对这一片残痕，此时的你有着怎样的感受？有什么话想说？

结束语：帝国主义列强的这把火可以烧毁世界上独一无二的皇家园林，但是他烧不毁的是中华园林刻骨民心的仇恨，烧不毁的是我们中华人民自强不惜的民族精神，历史告诉我们，落后就要挨打，让我们铭记历史，，振兴中华。（板书：铭记历史，，振兴中华）

6、思考：文章题目是《圆明园的毁灭》，可作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？

四、拓展背景，加深理解

1、读到这你想说什么？或者想知道什么？

2、结合资料，说说

五、激情写话，激荡感情

过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。(课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面)面对这把罪恶之火，你有什么话想说？

交流。

教师总结：这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华；这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神，让我们铭记这段历史，振兴中华。

（板书：铭记历史、振兴中华）

读少年中国说结束课堂。