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语法
第一章:中国古代语法研究
一:中国古代有无语法学的问题。
1.小学的概念。
本义:小童青年念书的学校。《说文叙》”周礼古者八岁收小学,保氏教国子先以六书”
作为学科名称,始见于《汉书·艺文志》:“古者八岁收小学,故《周官》保氏掌养国子,教之六书,”
班固于易诗礼乐春秋论语孝经这些经学以后,附列童蒙识字讲义,如:
史籀十五篇。周宣王太史作大篆十五篇,建武時亡六篇矣。師古曰:「籀音冑。」
八體六技。韋昭曰:「八體,一曰大篆,二曰小篆,三曰刻符,四曰蟲書,五曰摹印,六曰署書,七曰殳書,八曰隷書。」
蒼頡一篇。上七章,秦丞相李斯作;爰歷六章,車府令趙高作;博學七章,太史令胡母敬作。
凡將一篇。司馬相如作。
急就一篇。元帝時黃門令史游作。
元尚一篇。成帝時將作大匠李長作。
訓纂一篇。揚雄作。
別字十三篇。
蒼頡傳一篇。
揚雄蒼頡訓纂一篇。
杜林蒼頡訓纂一篇。
杜林蒼頡故一篇。
凡小學十家,四十五篇。入揚雄、杜林二家二篇。
《隋书·经籍志》列入:《说文》及音韵高作,概念扩大。
《旧唐书经籍志》将《尔雅》等训诂书籍列入小学类。
至此,小学内容大体确立。
清《四库全书》将小学高作分为三类:训诂,文字,音韵。
近代章太炎第一次称之以:语言文字学。
由上可见:小学范围无语法。
2.前人在语法研究方面的成绩。
先秦:
在句子结构方面:
《公羊僖公十八年》:“春秋伐者为客,伐者为主。”
何休注:“伐人者为客,读伐,长言之;见伐者为主,读伐,短言之。
主动被动之别。
《僖元年》“邢迁于陈仪。”(主·谓·补)
《庄十年》“宋人迁宿”。(主·谓·宾)
《公羊传僖元年》“迁者何?其意也。迁之者何?非其意也。”
按:a.例的“迁”是不及物动词,邢侯志愿迁到陈仪。b.例“迁”及物的词,是宋国强迫宿国迁移。
“
《墨子》“自前曰且,自后曰已,方然亦且”。
《说文》皆:俱词也。
乎:語之餘也
矣:语已词也。
《诗毛传》提出“辞”的概念:即语助.
《文王》“思皇多士”。传:思,辞也。
《汉广》“不可求思。”传“思,辞也”
元朝:
第一部研究文言虚词的专著:卢以纬《语助》
清朝:
《虚字说》袁仁林
《助字辨略》刘淇
《经传释词》王引之。
二.《马氏文通》及作者。
马建中(1845-1900)字眉叔,又名乾,学名斯才。生于道光二十五年,江苏丹徒人。
1876,以前去法国留学。
《马氏文通》是中国第一部全面系统的汉语语法专著,奠定了汉语语法研究的基础,标志着中国进入了科学的现代语言学不时期。
《马氏文通后叙》:结绳而后,积四千余载之聪慧材力,无不一一消磨于因此载道因此明理之文,而道无由载,理不暇明,以与无达道明理之西人相比赛焉,其贤愚好坏有不待言矣”。
杨树达:
《马氏文通刊误·序》云:“自马氏著《文通》而吾国始有文法书,盖近40年来应用欧洲科学于吾国之第一部高作也。”
三.学习语法知识所应注意问题。
古代汉语历史语法的特点
1.进展缓慢,相对稳固,
2.变异。句式的转变,词类意义,用法的转变。
第二章:句式。
概述:句式的分类。
依照语气分:两类:
陈述句,疑问句,祈使句,感叹句。
确信句,否定句。
依照句子的繁简程度分:单句,复句。
依照谓语性质分:
1.谓语的组织形式,即用什么词类作谓语,
2.谓语所表示的语法意义,即偏重于意义分类,判定句,描述句,表达句。
判定句,描述句,表达句。
概念:判定句一样是以名词或名词性词组作谓语的句子,对主语所代表事物的属性进行判定,说明主语所代表的人或事物是什么或不是什么的一种句子形式。
成安君,儒者也《史记淮阴侯列传》
描述句:一样是用形容词,形容词词组作谓语的句子。即描述事物是什么样子。
君子坦荡荡,小人长戚戚。《论语述而》
表达句:一样是用动词或动词词组作谓语的句子,表示一种动作或表达一件情形。
冬,晋文公卒。《左传。僖公32年》
第一节:古汉语的判定句式。
概念:判定句一样是以名词或名词性词组作谓语的句子,对主语所代表事物的属性进行判定,说明主语所代表的人或事物是什么或不是什么的一种句子形式。
古漢語判斷句的形式
古今汉语判定句式的不同:
现代汉语判定句,主谓之间一样要有判定词“是”来联系,而古代汉语判定句一样不用
判定词。
1.确信形式:
a有“者”、“也”句
南冥者,天池也。(《莊子·逍遙遊》
陳勝者,陽城人也。(《史記·陳涉世家》)
彼秦者,弃礼义而上首功之国也。《战国策》
“者”字的词性:
王力:提顿引出谓语:表提顿的语气词。
郭锡良:代词,复指主语。
也:句末语气词,用于谓语后,表判定。
b.有“也”無“者”句
貢之不入,寡君之罪也。(《左傳·齊桓公伐楚》)
制,严邑也。《左傳·隐公元年》)
c.有“者”無“也”句
兵者,不祥之器。(《老子
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