第三单元西南情韵——《歌唱美丽的家乡》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册.docx

第三单元西南情韵——《歌唱美丽的家乡》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级上册

一、教材分析

本节课为人音版初中音乐九年级上册的第三单元《西南情韵》中的《歌唱美丽的家乡》。本节课主要通过学习歌曲《歌唱美丽的家乡》，让学生了解和感受西南地区丰富多彩的音乐文化，增强对家乡的热爱之情。

歌曲《歌唱美丽的家乡》描绘了家乡的美丽景色和浓郁的民族风情，旋律优美，节奏明快，具有浓郁的西南地区特色。通过学习这首歌曲，学生可以了解西南地区的音乐风格，感受家乡的美好，同时也可以提高音乐鉴赏能力和演唱技巧。

本节课的教学内容包括歌曲的学习、演唱技巧的讲解以及音乐文化的介绍。在教学过程中，教师可以采用讲解、示范、练习等多种教学方法，引导学生积极参与，充分调动学生的学习兴趣和积极性。

本节课的教材内容与学生的实际生活密切相关，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。通过学习本节课的内容，学生可以更好地了解家乡的音乐文化，增强对家乡的热爱之情。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生对家乡音乐的热爱和理解，以及提升他们的音乐鉴赏能力和演唱技巧。通过学习歌曲《歌唱美丽的家乡》，学生能够了解西南地区的音乐风格和文化特色，增强对家乡的认同感和归属感。同时，通过演唱练习和音乐鉴赏，学生能够提高音乐鉴赏能力和演唱技巧，培养音乐审美和表现力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握音乐知识和技能，还能够培养对家乡文化的认识和尊重，以及提升音乐素养和审美能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了音乐的基础知识和技能，如音高、节奏、旋律等，并且能够进行简单的演唱和音乐鉴赏。他们对音乐有一定的理解和感受能力，能够理解和欣赏不同风格的音乐作品。同时，他们已经了解了一些家乡的音乐文化和风格，对家乡的音乐有一定的认识和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢唱歌和演奏乐器。他们具有一定的音乐表现力和演唱技巧，能够通过音乐表达自己的情感和感受。在学习风格上，他们喜欢通过实践和参与来学习，喜欢通过演唱和音乐鉴赏来理解和感受音乐。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《歌唱美丽的家乡》这首歌曲时，可能会遇到一些挑战。首先，他们可能对西南地区的音乐风格和文化特色不太了解，难以理解和感受歌曲的内涵。其次，歌曲的旋律和节奏可能比较复杂，需要学生有一定的音乐基础和技巧才能演唱得准确和优美。最后，学生可能对家乡的音乐文化认识不够深入，需要教师引导和启发，帮助他们更好地理解和感受家乡的音乐文化。

针对学生的这些困难和挑战，教师需要采取相应的教学策略和方法，如讲解歌曲的文化背景，提供演唱技巧的指导和练习，以及引导学生参与音乐鉴赏和演唱活动，帮助他们更好地学习和掌握本节课的内容。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

为了实现本节课的核心素养目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授，向学生介绍歌曲《歌唱美丽的家乡》的文化背景和音乐风格，帮助学生了解和感受西南地区的音乐文化。其次，通过讨论，引导学生分享他们对家乡音乐的看法和体验，激发他们的学习兴趣和参与热情。再次，通过案例研究，展示一些西南地区的音乐作品，让学生通过分析和学习，提高音乐鉴赏能力和演唱技巧。最后，通过项目导向学习，让学生分组进行歌曲的演唱和创作，提高他们的实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生参与和互动，我设计了以下教学活动：

-角色扮演：让学生分组扮演歌曲中的角色，通过表演和对话，深入理解歌曲的内涵和情感。

-实验：让学生尝试不同的演唱技巧和方法，如真假声转换、呼吸控制等，提高他们的演唱技巧和表现力。

-游戏：设计一些音乐游戏，如节奏接力、旋律拼图等，让学生在游戏中学习和感受音乐，增强他们的音乐感和节奏感。

-项目导向学习：让学生分组进行歌曲的演唱和创作，通过实践和合作，提高他们的音乐素养和团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了更好地支持教学，我确定了以下教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示歌曲《歌唱美丽的家乡》的文化背景和音乐风格，以及一些西南地区的音乐作品，帮助学生更好地理解和感受音乐。

-视频：播放一些西南地区的音乐视频，让学生通过视觉和听觉的结合，更深入地了解和感受西南地区的音乐文化。

-在线工具：使用在线音乐编辑器和音频处理软件，让学生进行歌曲的演唱和创作，提高他们的实践能力和音乐素养。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解歌曲《歌唱美丽的家乡》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习歌曲的文化背景