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贯彻学习《指南》心得体会

建新幼儿园崔文秀

“幼儿的成长离不开教师的引导,教师的成长离不开专业知识的引领.”这是李季眉老师在

《3—6岁儿童学习与发展指南》培训会中，所说的一句话。听到这句话,我的感触很深：的

确，作为一名成长中的青年教师，我们在教育路上会有许多的困惑，我们除了在学习理论知识

外,更应该了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教育。

在听了李季眉、华爱华、冯晓霞三位专家的《指南》培训学习讲座中，我了解到《指

南》对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的能力作了更详细的指导，对我们教师的工作有积极有

效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，通过聆听三位专家的讲座，我

对《指南》有了更深的理解。下面,我来谈谈我的学习心得.

一、在《指南》学习培训中,学到了什么？

1、《指南》不是《纲要》的替代品

《指南》和《纲要》一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科

学、艺术五个领域。每个领域按照内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教育建

议两部分组成。但《指南》相对于《纲要》相比,更详细、更具体。教育建议则给我们教师教

育方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此《指南》为我们一线教师提供了更清楚、详细

的参考依据。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》，不断充实自己的理论，

让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。

2、《指南》是教师的福音，家长的贴士

《指南》的颁布帮助幼儿园教师和家长了解3—6岁幼儿学习与发

展的基本规律和特点。作为教师，《指南》就像是一位“经验老道的学者”，不仅将幼儿

生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法,让

教师在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。作为家长,《指南》又像是一位“请回家中

的教育专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的能力和水平.因此，《指南》的出现，给我国

学前教育指明了更好的发展方向。

二、通过学习《指南》，反思些什么？

1、幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子“学习兴趣

《指南》中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在

于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象

力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

在培训学习过程中,给我留下印象最深的是华爱华老师在讲述“艺术领域中所提到的:现实的

教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣.这句话，给我的触动很

大。的确是，在我们的教育过程中，尤其是绘画教学中，教师往往教幼儿绘画的技能,如怎样

画一只蝴蝶、一只孔雀等等;而忽略了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和

表现。因此，在今后我们应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“教课”。

2、《指南》不是衡量幼儿的标尺

刚接触到《指南》时，我的第一反应是将《指南》中所列举的各项一一与我班幼儿进行

对照,看看孩子现在达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量幼儿

发展能力的标尺.但当我通过三位专家的指导，我才慢慢领悟到，《指南》是指导教师如

何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿,伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼

儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿,勇于反思自己.在今后

的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神,调整自己教育思路，改变自己的态度，做到个体教

育。

三、深入落实《指南》，我们应该做些什么？

1、认真学习《指南》，充实自己理论

作为幼儿教师，我们要做的是将《指南》的精神内化于心,对每个年龄段每个领域的目标

了然于心,遵循幼儿的发展规律,关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调

发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，尊重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个

幼儿从原有水平向更高水平发展.

2、明确教育目标，保护幼儿自尊、自信心

《指南》提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中,在让幼儿

“知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：保护幼儿的尊心和自信心,关注

幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼

儿的优点作比较