微生物学教学设计模板.pdf

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微生物学教学设计模板

“神奇的微生物”一节内容涉及了2个重要概念,即“地球上

生活着各种各样的生物,可以根据特征将生物进展分类”以及“不

同类群的生物各有其特征,在生物圈中具有不同的作用,保护生物

多样性极为重要”。本节内容是前面所学的生物分类内容的延续,

对学生更好地学习生物分类及生物多样性有至关重要的作用。同

时,本节内容在社会生产实践中还具有不容无视的重要地位。在本

节课中,笔者主要给学生介绍了神奇的微生物中细菌的相关内容。

教学时,笔者应采用图文并茂的方式将细菌的构造及特征阐述清

楚,另外还要注意引导学生关注细菌与环境及人类的关系。

微生物虽然个体微小,难以用肉眼观察到,但是学生在日常生

活中经常遇到微生物相关的产品、视频等,对微生物有一定的了

解,只是对微生物的种类、名称、构造等所知不多。教学时,教师

应注重联系生活实际,给学生逐步传递微生物的相关知识。

3.1知识目标

描述细菌的主要特征;举例说出细菌与人类生活的关系。

3.2能力目标

能通过互联网收集有关细菌的信息资料,能进展生物学观察和

探究。

3.3情感、态度与价值观目标

在探究学习中,具备合作意识和严谨求实的科学态度;形成关

爱安康的情感;树立事物都是一分为二的辩证观点。

4.1教学重点

描述细菌的主要特征;举例说出细菌与人类生活的关系。

4.2教学难点

描述细菌的主要特征及它们与人类生活的关系。

5.1创设情境,引发思考

教师展示“手”的图片,导入新课,引发学生思考:“我们的

手干净吗?”利用“舒肤佳肥皂”广告视频小结答案:人们的手不

干净,上面有很多看不见、摸不着,必须使用显微镜才能观察到的

生物。这样由此引出本节课的课题“神奇的微生物(第1课

时)”。同时,给学生介绍微生物的特征:构造简单、体积很小及

微生物的分类(细菌、真菌、病毒),并告诉学生将主要学习细菌

的相关内容,学习形式是游戏闯关。

5.2模型建构,形象直观地了解细菌构造

首先,教师让学生看图说话,使学生了解细菌主要分为球菌、

杆菌和螺旋菌。然后让学生自主学习细菌的主要构造及功能。并请

学生将黑板上的细菌挂图各局部构造“贴一贴”,将各局部构造名

称在挂图上通过贴纸的形式标示出来。

教师展示植物细胞构造图,请学生回忆植物细胞根本构造。并

要求学生利用红色贴纸将细菌细胞和植物细胞相似构造标示出来,

用黄色贴纸将植物细胞、细菌细胞不同之处标示出来。通过让学生

上台贴细菌各局部构造名称以及比拟细菌和植物细胞区别,使学生

了解细菌和动、植物细胞的本质区别是“没有成形的细胞核”。

教师详细讲解植物细胞核和细菌核质区别:细菌细胞没有成形

的细胞核,只有核区,核质裸露,没有核膜包被。像细菌这样的细

胞称为原核细胞,由原核细胞组成的生物称为原核生物。然后,告

诉学生,有些细菌还有荚膜和鞭毛。

最后,学生小组合作,建构模型,更形象直观地了解细菌的各

局部构造及功能。在学生建构模型之前,教师先展示校生物兴趣小

组的学生制作的模型照片,指导、开拓学生思路。选取几个学习小

组展示他们的细菌模型,并介绍各局部构造的功能。

5.3阅读资料,获取正确信息

教师给出痢疾杆菌和枯草杆菌图片及它们的相关资料,请学生

从资料中找出关键信息,得出:痢疾杆菌是营寄生生活的细菌,枯

草杆菌是营腐生生活的细菌结论。设计意图:培养学生从资料中获

取正确信息的能力。

5.4学生调查,透过现象看本质

课前,学生分小组进展调查“细菌对环境的影响”。学生分组

调查时,小组成员要明确分工,共同合作调查。每组学生根据自己

调查时观察到的现象进展资料收集,分析原因,最后得出结论。上

课时,每组组长对本组调查过程及结果进展汇报:细菌是大地的

“清洁工”。地球上动、植物的遗体主要被腐生细菌分解为二氧化

碳和无机盐,而二氧化碳和无机盐又是绿色植物制造有机物的原

料。

设计意图:教会学生科学的调查方法,同时,培养学生合作学

习,收集、、分析资料的能力。

5.5收集资料,表演汇报

学生课前分小组收集细菌与人类关系的资料,并这些资料,在

课堂上以表演的形式汇报。设计意图:教师利用多感官教学,让学

生留下深刻的印象。

5.6知识冲浪,检测学习效果

教师提出问题:

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