初中语文_《我的叔叔于勒》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《我的叔叔于勒》教学设计

一、导入新课：

屏显：王维的《九月九日忆山东兄弟》（生齐读），这首诗抒发了诗人怎样的感情？（生

答：重阳佳节对兄弟的思念之情。）从这首诗中，我们感受到了兄弟情深，也正如白居易诗

中所写的“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。”但曹植的诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。”

却写出了哥哥为了权力不惜残害弟弟，今天我们要学习的这篇课文，也讲述了兄弟之间的故

事，他们的关系如何呢？就让我们带着疑问，共同走进《我的叔叔于勒》，去体会那其中的

亲情冷暖吧。【板书课题和作者】

二、作者简介：（学生介绍）

三、学习任务：

这节课，我们将完成以下三个任务：

1、感知文章内容，梳理故事情节。

2、分析人物形象，学习文章对人物个性化描写的方法。

3、树立正确的金钱观，充分认识亲情对于人生的意义。

四、活动过程

（一）理情节——知悲欢离合

题目是“我”的叔叔于勒，请同学们速读课文，根据文中相关内容，为于勒填写一份个

人档案。

从档案中我们可以看到于勒的经历跌宕起伏，随着他经济状况的变化，菲利普夫妇对他

的态度也在不断变化，由赶于勒到盼于勒再到躲于勒，真是悲欢离合，情节曲折。在这一过

程中，我们也有幸欣赏到了围绕着“有没有钱”，菲利普夫妇的“变脸”表演。——板书钱

（二）评人物——品亲情冷暖

1.下面请同学们跳读课文，在文中勾画出描写菲利普夫妇的语句，分析菲利普夫妇的的

思想性格。

（提示：读出语句，指出描写方法，明确思想性格。）先自己找，然后小组讨论。

引导：菲利普夫妇躲于勒与课文开头盼于勒时的表现对比一下，能看出他们是怎样的人？

——在他们内心的天平上，金钱与亲情不是平衡的，重重的倾向了金钱。

生展示完，请同学们总结一下，刻画人物形象的方法，以及菲利普夫妇的思想性格。

师问：菲利普夫妇同样的唯利是图、自私、冷酷无情，那他们有没有不同之处，请再读

课文，找出相关的语句，体会菲利普夫妇的内心，分析他们各自性格上的不同。

异：菲利普先生：冲动、惊慌失措、没有主意；菲利普夫人：精明、临乱不慌、精明

强悍

从以上分析我们得出这样一个结论，

【写作指导：写人既要写出人物的共性，又要写出人物的个性，写出了共性，他才是那

一类人，再写出个性，他才是那一类人中的那一个。】

教师小结：以上我们分析了菲利普夫妇的形象和刻画人物的方法。

2.在文中，有一个人对于勒的称呼一直没变，自始至终说于勒是我的叔叔。他就是小若

瑟夫。找出能表现小若瑟夫对于勒态度的句子，从中看出他是个怎样的孩子？作者为什么要

设置这个形象呢？

明确：（1）文章是以小若瑟夫的口吻来叙述这个故事的，所以他是故事的叙述者和见证人；

（2）和父母构成对比。在他内心的天平上，他倾向于亲情。更突出了孩子是纯真善

良的,大人是势利世故的。

（3）他是作者理想和愿望的寄托。

师：作者在小若瑟夫身上寄托了什么呢？

重点品读课文第42段“我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看

他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我我心里默念道心里默念道：：这是我的叔叔，

父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

——目光中包含了怜悯之意，对穷困潦倒的叔叔充满同情。

这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”—父亲的弟弟”是针对父母说的,反映了

若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充

满侄叔亲情。反复，语气强烈。以“我的叔叔于勒”为题，正是作者对亲情的呼唤，对人性

的召唤。（资料助读：张伟忠）

（三）谈感悟——盼情暖人间

你认为谁应该为于勒的悲剧负责呢？（小组讨论）

假设菲利普夫妇若是收留了落难后的于勒，可能会发生哪些事情呢？

师：菲利普是一个公务员，在第一段提到，“他很晚才从办公室回来”，虽然本

分、勤劳的工作，但是挣钱不多，仅够生活而已。所以又哪有能力再去供养一个好吃

懒做的大人呢？这种纠结的情况，恰恰体现了挣扎在社会最底层的小人物生活的辛酸与无

奈。（资料助读：小人物）

小结：可见作者通过主人公菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的变化，揭示了在金钱万能

的腐蚀下精神的堕落，同时也借小若瑟夫呼唤亲情关系的回归。

（四）拓思维——想天涯咫尺

假如菲利普夫