《将相和》名师精品教案.pdfVIP

“负荆请罪”三个故事的记述，写出了简相如和廉颇由不和到和的经过，赞扬了涸相如勇敢

机智、不畏强权的精神和以国家利益为重、顾全大局的美好品质，也赞扬了廉颇勇于改过的

精神。

课文开篇”战国时，秦国很强大，常常进攻别的国家”到“过了几年，秦王约赵王在涓池会

面“，都在铺垫国家形势间的“不和”，这是促使后来二人”和”的重要外在因素。《将相和》不仅

宣扬了个人关系间的和谐变化，更体现了儒家文化中”和”的理念从国家到个人的渗透，教学结

尾时应深化”和”的内涵。

文中关千阑相如的语言描写是最多的，强势如秦王居然也没有开口说过一句话，可见作者

在刻画简相如时独具匠心。他“想了一会说”“怒发冲冠说”“向前走了几步说”……在品析简相

如的形象时最主要的依据就是他的语言。而对于廉颇的刻画，虽用笔不多，却层次清晰。教学

时可通过资源链接，补充人物形象，全面加深人物印象，让学生感受廉颇有勇有谋、敢作敢当的

大丈夫精神。考虑到历史题材的文章被编排在阅读策略单元，在体味传统文化、走进历史人物

的同时仍要着重引导学生借文本学习如何提高阅读速度，提升阅读品质。

L识写生字。

本课要求会认的字16个，会写的字13个。在五年级学生具备独立识字能力的基础上综合运

用多种方法识字解词。其中“强、划、削”两个多音字据词定音；借助字典理解”璧”等字词的意

“”“”“”

思。伍瑟因与学生生活相距较远，可借助图片理解。写字时，应提示学生注意兵字

＂”

第三笔是横；荆字是左右结构的字。

2.方法实践。

本课学习的阅读策略是“连词成句地读“和“圈画关键语句”。教学时，关注阅读速度，先复

习前面学过的不回读的阅读方法，再学习“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法，然后运用这

些方法进行阅读文章的训练，从而提高阅读速度。阅读策略的学习过程应充分、有效，从学会

方法到迁移运用。

3.积累运用。

“结合具体事例写出人物的特点”是本单元的另一个语文要素。这篇课文篇幅长，人物

“”

性格鲜明。可先借助完璧归赵涓池会面一负荆请罪的线索理清文章脉络，尝试用

自己的语言讲述故事，初步感知人物形象；再借用补充提示语、看插图详写事例等语言实践

活动，学习如何着力刻画人物动作、神态与语言，突显人物形象，为本单元的习作学习作

铺垫。

52小学语文名师文本教学解读及教学活动设计五年级上册

日－

教学目标：

1.正确认读”璧、臣”等16个生字，会写“召、臣”等13个生字。

“””的方法提高阅读速度。

2.通过练习，掌握连词成句地读“圈画关键语句

3.紧扣对话，通过添加提示语入情入境朗读，感受简相如机智勇敢、不畏强权的人物形象

和廉颇勇于改正的性格特点。扩写“负荆请罪“，学习运用人物动作、语言、神态的描写刻画人

物性格特点。

4.补充阅读，全面深入了解廉颇，丰满其人物形象，深层理解课题含义。

教学时间：2课时

教学过程：

蔽抉－聚焦方法，提高速度

1.游戏。

(1)出示词语。你记住了几个词语？（计时5）

诚意和氏璧信用秦国推辞

(2)阅读下文，你