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《将相和》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级（上册）第二单元

单元主题：阅读策略

课时：两课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字

有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿

势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读

默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能用普通话正确、流利、有感情地

朗读课文。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象深刻的场景、人物，说出自

己的感受。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方

法。

（3）基于口语交际

与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（4）基于写作

懂得写作是为了自我表达和与人交流。做到内容具体，感情真实。

2.教材分析

本单元主题是阅读策略。通过系统的训练提升学生的阅读速度。本课的核心是扩大视域。

课文围绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个

故事，构成“将相和”这个故事。赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、先国后私的品质，以及

廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们以国家利益为重的家国情怀。

3.学情分析

（1）基于识字与写字

五年级的学生具有一定的自学能力，能通过预习独立学习生字、新词；本文因为训练阅读，

没有预习前置。

（2）基于阅读

通过初读感知，学生基本能够读懂故事的意思；借助课后习题，理清文章结构不难，但是

要深刻领悟主要人物蔺相如在国家大义前的“勇敢机智”尚有难度。教学时，通过读、议、辩

等方式感受蔺相如人物形象的栩栩如生。扎实语言文字的理解与运用，锻炼学生的思维能力，培

养学生的鉴赏能力，提升核心素养。

（3）基于口语交际

五年级学生能积极回答问题，可以自己讲述故事，敢于发表自己的意见。但在语言组织和

流利表达上还有待提高。需要训练抓住故事结构，突出表现人物的形象部分。

教学目标

1．认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，会写“召、臣”等

12个字，会写“无价之宝、召集”等15个词语。

2．扩大视域能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。

3．把握课文的主要内容，理清文章层次。

教学重、难点

扩大视域能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。

评价任务

1.通过自学生字、交流练习、书写指导等方式认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字

“强、划、削”的读音并组词，会写“召、臣”等12个字，“无价之宝、召集”等15个词语。

2.通过幻灯片练习、要领指导、学生交流等方式，能扩大视域，完成检测题，检测阅读效

果。尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。

3.通过默读课文，结合课后标题，把握课文的主要内容，理清文章层次，构思故事。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一1.单元主题导入，如何提高阅读速度。

游戏导入2.揭示课题，读题质疑。1.是否看完。能否描述出什么是

激发兴趣视域。

（完成目标二）

（3′）（评价目标二）

提示：集中注意力，不回读课文；尽量

扩大视域连词成句的读文章。

环节二

初读课文1.阅读时间检测。

阅读检测2.完成检测题目。1.通过做题目，检测学生阅读。

（20′）3.了解阅读效果，交流提高阅读方法的（评价目标二）

感受和体会。（完成目标二）

1.标画出三个小故事对应的段落。

（完成目标三）找出关键句子