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初中数学说课比赛一等奖说课稿

初中数学优秀一等奖说课稿1各位评委：

早上好！

今天我说课的题目是，这节课所选用的教材为北师大版义务教育

课程标准八年级教科书。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中数学XXXX年级册的内容，是初中数学的重要内

容之一。一方面，这是在学习了XXXX的基础上，对XXXX的进一步深

入和拓展;另一方面，又为学习-XXX等知识奠定了基础，是进一步研

究XXXX的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析

学在此之前巳经学习了XXXX,对XXXX已经有了初步的认识，

这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于XXXX的理解，（由

于其抽象程度较高，）学可能会产一定的困难，所以教学中应予

以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析，结合新课标对本

节课的要求，我将本节课的重点确定为：

难点确定为：

二、教学目标分析

根据新课标的教学理念，培养学的数学素养和终身学习的能力,

我确立了如下的三维目标：

1.知识与技能目标：

2.过程与方法目标：

3.情感态度与价值目标：

三、教学方法分析

本节课我将采用启发式、讨论式结合的教学方法，以问题的提出、

问题的解决为主线，倡导学主动参与教学实践活动，以独立思考和

相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分

析时，给学流出足够的思考时间和空间，让学去联想、探索，从

真正意义上完成对知识的自我建构。

另外，在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素

材，从而更好地激发学的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

四、教学过程分析

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节：

(1)复习就知，温故知新

设计意图：建构主义主张教学应从学巳有的知识体系出发，

XXXX是本节课深入研究XXXX的认知基础，这样设计有利于引导学

顺利地进入学习情境。

⑵创设情境，提出问题

设计意图：以问题串的形式创设情境，引起学的认知冲突，使

学对旧知识产设疑，从而激发学的学习兴趣和求知欲望。

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通过情境创设，学已激发了强烈的求知欲望，产了强劲的学

习动力，此时我把学带入下一环节

⑶发现问题，探求新知

设计意图：现代数学教学论指出，教学必须在学自主探索，经

验归纳的基础上获得，教学中必须展现思维的过程性，在这里，通过

观察分析、独立思考、小组交流等活动，引导学归纳。

⑷分析思考，加深理解

设计意图：数学教学论指出，数学概念（定理等）要明确其内涵和

外延（条件、结论、应用范围等），通过对定义的几个重要方面的阐述，

使学的认知结构得到优化，知识体系得到完善，使学的数学理解

又一次突破思维的难点。

通过前面的学习，学已基本把握了本节课所要学习的内容，此

时，他们急于寻找一块用武之地，以展示自我，体验成功，于是我把

学导入第XXXX环节。

（5）强化训练，巩固双基

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，

其中例1例2,体现新课标提出的让不同的学在数学上得到

不同发展的教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

⑥小结归纳，拓展深化

小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构,

完善知识体系的一种有效手段，为充分发挥学的主体地位，让学

畅谈本节课的收获.

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(7)当堂检测对比反馈

⑻布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，

必做题是对本节课内容的一个反馈