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《北京》教学设计

教师：韩凯

课型：以文带文课型

教学目标：

“一主”目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

2、激发学生热爱首都，热爱北京的情感。

3、会写10个字“交市旁优阴央坛城国图”。

“两翼”目标：

1，诵读《经典诵读》中的诗歌《坐上火车去北京》《长城长》

2，阅读《主题读写》中的《雄伟的天安门》

教学重难点：

1，背诵自己喜欢的段落。

2，偏旁“提土旁”“国字框”生字的写法。

教学过程：

精一，歌曲导入环节。（5分钟）

选

学设计意图：①歌曲激趣

习

资

料1，师谈话：小朋友们，我们大家来欣赏歌曲，

欢

迎

下②揭题

载《我爱北京天安门》

③巩固复习认字

2，在地图上找北京，板书“北京”，生齐

读课题

二、“一主”教材教学环节。（18分钟）

（一）巩固认读生字。

中央红墙黄瓦庄严宽阔矗立

四周绿毯图案纪念碑花坛

精选名师优秀名师第1页，共4页

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名胜古迹高楼大厦

绿树成阴鲜花盛开

（二）指导朗读。（重点读好对话）设计意图：

1、自学提示：1、多形式让学生记忆生字，掌握

（1）听读课文，注意预习时找出的生字。不同的识字方法。

（2）边听边想一想课文围绕那一句话写的？2、在读中使学生体会到准确用

2、汇报：词的好处，感受到北京的美丽，

北京是我国的首都，是一座美丽的城产生对祖国首都的热爱之前。

市。

3、指导学生朗读。

师：首先我们来到天安门广场，谁来给大家

介绍一下：

生：“天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面

是宽阔的广场。”（画词批注读）

师：广场中间有什么？

精生：“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”（换词读伫立，屹立，站立）

选

学

习

资

料师：谁来看空给大家介绍你看到的天安门广场？

欢

迎

下

载生：天安门在（）中央，（）、（），又（），又（）。

天安门前面是（）广场。广场（）矗立着（）。

师：接下来我们有谁介绍北京的柏油马路？

生：“北京有许多又宽又长的柏油马路。道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。