《不同的歌声》教案 .pdf

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第八课《不同的歌声》教案

教学目标：

1、理解美术与民族文化之间的关系。

2、了解“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象。

3、认识世界民族文化的多样性，了解藏族美术作品的特色。

4、如何继承与发扬本民族文化。

教学重点与难点：

1、民族文化是如何影响美术创作的？

2、民族文化的丰富性

教学过程：

一、听两段音乐，（青藏高原）（伏尔加河船夫曲）

◎提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？学生自由回答。

◎◎引入课题：

同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。《伏尔加

船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌，忧郁、深沉是其基本格调。《青藏高原》旋律深情而高亢，表达

了对青藏高原的无限神往和极力赞颂。不同的民族文化对音乐的形成产生了影响，同样，不同的民族文化

对美术作品的创作影响也是深远的，这就是我们今天所要学习的内容。

板书：不同的歌声——民族文化与美术

（一）体验与感悟

精巡回画派

选

学一、师：听了刚才伏尔加河上的歌曲，大家脑海中会出现怎么样的画面？

习

资

料请同学来吟诵诗句《伏尔加河上》（节选），（涅克拉索夫诗人）。来联系这幅作品谈谈你们的感受。

欢

迎……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。这

下

载

呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我

胸中颤抖！……

那我们接下来看看我们的画家是怎么样去表现的？

．观赏作品《伏尔加河上的纤夫》（画家）。说说你的视觉感受；

1.仔细观察画面，作品画了一群什么阶层的人物？从哪些地方可以看出来？

服装。工作、等

2.红衣少年与其他不同身份的纤夫有何区别和联系？

区别：

纤夫：黑、暗、前倾

少年：白、艳、后仰、中心联系：命运（俄罗斯）

4．模仿作品《伏尔加河上的纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。说说你的肢体感

受。

精选名师优秀名师第1页，共5页

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5．生：观察、讨论、回答：

3.你认为是什么原因导致画家创作这幅作品？画家主要运用什么手法表现主题的？

（参阅教材《伏尔加河上的纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。）

[列宾(1844-1930),是俄国19世纪后期的俄国批判现实主义绘