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一视同仁对学生？

“郭老师您好，何跃这几天上学去穿的新衣服，每天回来都被他身后的同学用笔画的乱七八糟的，关键是洗不掉呀，麻烦您帮我忙解决一下，孩子快没衣服穿了。”

接到家长的放映，我是这样回应家长的，“好，我知道了，我有空给他们调调位置。”

第二天到校后，我一看他身后的女生时一个成绩不错，又是何跃的组长，就想肯定是何跃（他是我们班倒数后几名的男生，作业不写，课文不背，不爱说话，窝窝囊囊。）的错，我就没当回事，就去上课了。

几天后，我又收到了何跃妈妈的微信：“不调位也行，能不能告诉她组长，不要再针对他，不要再恶作剧就行了。”

再次看到她的微信，我感到很惭愧，因为上次事件我根本就没有处理，也没有把差生的问题当成问题，当我再次走进教室的时候，那是一个下午的预备课后，几个学生在画画，何跃也在画着什么，只见女组长生气起来，拿起画笔就往何跃身上乱挥起来，何跃也不敢说话，如果不是我亲眼看到，我还会把所有的错误归到何跃身上，因为何跃是差生，这次我真的错了，是大错特错。了解情况之后，才知道女生学习好，经常受表扬，欺负何跃已经成习惯了，何跃上过美术班，画画的不错，同学们都夸何跃画的好，女生受不了，才恶作剧的，看到这里我真的知道错了，就是由于我平时的所作所为才会发生这样的事情的，学习好的，听话的学生，永远都是我的“宠儿”和宝贝，是我重点培养的人才和精英，他们会给我和班级争光，并带来利益效益，她们会享受到我特殊的关爱，激励和鞭策，随时能吃到我的“小锅饭”“营养餐”；而那些成绩差，或者调皮不听话的学生，在我的眼里，就不那么受待见，受“恩宠”和关心了！有的差生，还会受到我莫名的歧视和漠视，因为他们不能给学校和班级带来荣耀和光环，因考试成绩不好会拖全班的“后腿”，拉全班的名次，仅此一点，就失去了受宠的资本和条件，有的差生还会被老师以各种理由“受罚”，没事，就去打扫卫生，好学生就在教室里读书写字，

关于公不公平，偏不偏心的问题，其实一直存在；他都是客观存在着的。在应试教育的体制是主导教学，考分无形中成为衡量教育教学的唯一尺度和标杆，分数是的决定考生命运的前途的砝码时，公平和一视同仁，都只能是一种奢谈。做老师十几年了，直到今天，我才认识到自己的错误，今天，只要是凭着良心说话，我个人认为：那是不可能的。

教师的职业特点决定了教师必须一视同仁，这没有任何困难。千万不要把教师针对不同学生特点因材施教误认为非一视同仁；千万不要把勤学好问，个别讲解误认为非一视同仁；千万不要把根据学生学习能力和基础，因材施教，分层教学误认为是非一视同仁；千万不要把学生个别错误进行的耐心说服教育误认为是非一视同仁；千万不要把教师针对特贫困生的特殊帮扶误认为非一视同仁……

一视同仁是教师工作的基本要求和必然要求，在今后的教学中我要尽量做到一视同仁，并且使她成为我的行为准则，努力做到一视同仁.