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《赤壁赋》微课教学设计
教材版本:人教版高中语文必修2第三单元
授课教师:赵伟
工作单位:河南省巩义市第二高级中学东校区
【学习目标】赏析水月意象,体悟作者的心境。
【学习重难点】理解一切景语皆情语,赏析意象,把握作者情感的变化。
【学习方法】自主学习教师引导拓展迁移
【学习时间】10分钟
【学习过程】
一、导入
王国维曾说,一切景语皆情语,苏轼在他的千古绝唱《赤壁赋》中是怎样用景语表情
达意的呢?在学习苏轼的《赤壁赋》中,可通过赏析水月意象,体悟作者的心境。
二、展示教学目标
赏析水月意象,体悟作者的心境。
三、品析鉴赏
课文中写了怎样的“水月”景象?
精
选
学现实中的“水月”
习
资
料
欢
迎历史中的“水月”
下
载
哲理中的“水月”
1、现实水月——水月之景
第一段描绘了怎样的景?此时作者心情如何?
清风徐来,水波不兴。
月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
精选名师优秀名师第1页,共4页
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白露横江,水光接天。
景:皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐徐,景色澄澈而空明,苍茫而朦胧,如
人间仙境。
情:“乐”。豪情:“浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化
而登仙”。舒畅飘逸,飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。
2、历史水月——水月之情
第三段是怎样将景、情、理结合在一起的?
景:悲凉苍茫
月明星稀,乌鹊南飞
西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍
情:悲观失望
方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,
固一世之雄也,而今安在哉?
理:人生苦短
寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟,哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
精
选
学
习
资第三段通过“客曰”,由眼前的“江水”“明月”想到曹操、周瑜两个英雄人物,是
料
欢
迎写景;再由他们的“而今安在哉”,揭示人生短促之“悲”,是议论;引出曹操、周瑜,
下
载更加见己身之渺小,自然生出“哀吾生之须臾,羡长江之无穷”的感慨,因而跌入现实的
苦闷,是抒情。
写景抒情是哲理的基础,哲理是写景抒情的升华,充满诗情画意而又蕴涵着人生哲理。
自身与历史人物的对比。
人生须臾与宇宙无穷的对比。
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