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《一滴水经过丽江》(简稿)

第一篇：《一滴水经过丽江》（简稿）《一滴水经过丽江》教学设计

序号：

《一滴水经过丽江》教学设计

★教学目标

1.创设诗情画意的情景氛围，调动学生联想想象思维，身临其境地感知文本。

2.引导学生抓住重点字、词、句，细品文本语言，感受文本含蓄委婉的情感之美。

3.深入文本，探究文本，培养学生思辨分析能力，熏染民族文化的自信心和自豪感。★教学重点

指导学生品析文本语言，感受文本的情感之美。

★教学难点

深入探究文本，领悟文本蕴含的民族文化之美。课前预习。

1.初读文本，借助工具书，扫除字词障碍；

2.细读文本，圈点勾画赏析精彩的字词句，进行简要批注。教学过程

一、歌曲导入入情境《云且留住》

我愿变作海鸥，飞向白云深深处；我愿变作轻烟，伴白云同行同驻。

歌曲导入后，学生进入丽江“小水滴”的角色。

（设计意图。以下课堂环节，学生以个性鲜明多样的“小水滴”，进行“丽江摄影师”“丽江鉴赏师”“丽江研究者”角色扮演，随着文本阅读的逐层深入，体验丽江不同的美。根据每个环节内容，突出各环节中“小水滴”的个性特点，激发学生的学习兴趣和热情，使之充分体验课堂活动，形成师、生与文本的多方互动交流。此外，设计本节课的课后作业—读写训练时，结合学生生长环境和地域特色，设置“洛阳宣传者”的角色）

二、生花妙笔绘画意—“聪慧”的“小水滴”

学生做“聪慧”的“小水滴”，体验“摄影师”这一职业。通过短片和文本认识丽江，选取最美的景物或人物，发挥联想想象，简洁生动地描述画面。

（设计意图：幻灯片播放丽江的文化旅游宣传片，短片呈现文本描述的自然景观和人文景观，如“玉龙雪山”“黑龙潭”“丽江坝”“玉河”“四方街”“大水车”“老者”“银匠”，全方位调动学生的视听感官，拉近与丽江古城的距离，身临其境地感受丽江的秀美山川和独特的异域风情，激发学生对丽江古城的热爱向往之情）

欣赏短片，教师简述对丽江的印象，并做示范描述，启发学生发散思维，打开思路。

预设。学生1.玉龙雪山冰川剔透、白雪晶莹，巍峨挺拔矗立在苍茫云海间。学生2.四方街我赤脚轻踩在铺满五花石的老街，仿佛触到千百年前丽江的清凉，嗅到家家户户沁人的花香，听到院落里悠扬的古乐和鸣。

教师简要评价并总结。聪慧的你们，个个都是神笔马良，一幅幅自然风景画、风土人情画、民居建筑画，全方位展现了一座古朴静美的丽江。而作者笔下的丽江之所以能够如此光彩照人，令人神往，与作者独特的观察视角和别致的构思是密不可分的，更是出于作者对丽江的一片赤诚，一片深情。接下来，就让我们带着初见丽江的满心欢喜，细细咀嚼文本的悠悠诗情。

三、字斟句酌品诗情—“细心”的“小水滴”

请学生扮演“细心”的“小水滴”，体验“鉴赏师”这一职业。字斟句酌地细读文本，抓住重点字词句，品析本文的情韵之美。

师分析“看”字拟人的写法，作学法指导。

（设计意图：示范细读品析文本的语言情感之美，从字里行间感受作者对丽江含蓄而炽热的深情，也为课后作业的读写训练提供知识储备）

预设。学生1.“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”

赏析。对比手法，让你感受丽江古城净化心灵，安顿灵魂的静谧纯净，也能感受到作者对丽江古城的赞美和敬意。

学生2.“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”

赏析：诗意的比喻，精妙的联想，把薄云掠过月亮的景象比作丽江古城的银匠擦拭一个大银盘，突出了薄云掠过月亮星空的晶亮之美、飘逸之美、灵秀之美，让人慨叹并沉醉于大自然的鬼斧神工，仿佛能见到作者对丽江之美的陶醉。教师总结：细心的你们品出了文本的情韵之美，感受到了丽江的诗情与画意。而一篇好的游记，不仅要表现真情，更重要的是传达出作者对人生、对生命的感悟和思考。譬如，《岳阳楼记》《三峡》……古代先贤常常俯仰山水，物我一体，道法自然，与天地万物相通相融，汲取大自然的智慧。

四、醍醐灌顶见真知—“善思”的“小水滴”

学生做“善思”的“小水滴”，体验“研究学者”这一职业，进行小组互助学习，合作探究文本的深层意蕴。

预设：三组代表发言

我们认为，本文写了一滴水的寻梦之路，告诉我们要不忘初心，方得始终。譬如，经过丽江的这滴水，它执着寻访四方街的梦想，不惧山高路远，激流浅滩，最终经过丽江，看到了四方街，完成了生命历程，实现了最初的梦想。

五组代表发言。我们认为，作者写了人与他人的和谐。譬如，远方来的游客和民居的主人亲切交谈，互通消息。又如古城院落的家人，邻里和谐融洽的长谈闲聊，欢声笑语……

六组代表发言。我们认为，本文突出了人与自然的和谐。譬如，依山而起的重重房屋，顺水而去的蜿蜒老街，山水之间的亭台楼阁……丽江滋养了人们，人们也美丽了丽江。