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3荷花(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文三年级下册《荷花》
2.教学年级和班级:三年级2班
3.授课时间:2023年5月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语言理解与运用:使学生能够正确理解课文中的词语、句式和表达方式,并能运用到实际情景中。
2.文化传承与理解:通过学习荷花这一传统意象,使学生对传统文化有更深入的理解,并能将其传承下去。
3.思维发展与提升:培养学生通过课文学习,形成批判性思维和创造性思维,提升解决问题的能力。
4.审美鉴赏与创造:通过分析荷花的美丽形象,培养学生的审美情趣,激发学生创造美的能力。
教学难点与重点
```
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容:学生能够准确理解课文中描述荷花的语句,把握荷花的形象特征。
-语言表达:学生能够模仿课文中的句式和修辞手法,用自己的语言表达对荷花的看法。
-文化理解:学生能够理解荷花在中国传统文化中的象征意义,以及它在文学中的常见意象。
-情感体验:学生能够通过课文学习,体会作者对荷花的喜爱和赞美之情。
2.教学难点
-词语解析:学生对一些生僻词汇或成语的理解,如“出淤泥而不染”、“亭亭玉立”等。
-修辞手法:学生对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
-文化背景:学生对荷花在中国传统文化中深层含义的理解,包括其在诗词、绘画中的象征意义。
-创作练习:学生如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中,创作出有情感、有描绘的短文。
举例解释:
-词语解析:通过图片展示和实际观察,帮助学生理解“出淤泥而不染”的意境,引导学生用自己的话解释这个成语。
-修辞手法:教师指出并解释课文中的比喻和拟人,如“荷花像一位娇羞的少女”,让学生尝试找出并分析其他类似的修辞。
-文化背景:通过展示荷花在古代诗词和绘画中的形象,让学生了解荷花在中国文化中的多重含义。
-创作练习:教师提供一份简短的荷花描写,要求学生模仿课文的表达方式,创作一段自己的荷花描写。
```
教学方法与策略
1.教学方法
-讲授与引导:教师通过讲解课文内容,引导学生理解荷花的形象和象征意义。
-互动讨论:通过小组讨论,让学生分享对荷花的看法,培养学生的批判性思维。
-案例研究:分析荷花在中国文化中的不同表现形式,如诗词、绘画等。
-项目导向学习:学生分组完成荷花主题的写作或绘画项目,增强实践能力。
2.教学活动设计
-角色扮演:学生扮演课文中的角色,如荷花、微风等,通过表演体会课文意境。
-实验观察:实地观察荷花,记录荷花的形态特征,增强对课文描述的理解。
-游戏互动:设计荷花相关的文字游戏或拼图游戏,提高学生的参与度和兴趣。
3.教学媒体和资源
-PPT:使用PPT展示荷花的图片、诗词等,直观地呈现课文内容。
-视频:播放荷花相关的视频,如荷花生长过程、荷花绘画教程等,丰富学生的感官体验。
-在线工具:利用在线工具进行荷花主题的写作或绘画,方便学生展示和交流。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《荷花》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《荷花》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《荷花》教学目标和《荷花》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《荷花》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《荷花》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《荷花》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《荷花》内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《荷花》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《荷花》知识点,结合实例帮助学生理解。
突出《荷花》重点,强调《荷花》难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕《荷花》问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验《荷花》知识的应用,提高实践能力。
在《荷花》新课呈现结束后,对《荷花》知识点进行梳理和总结。
强调《荷花》的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《荷花》知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决《荷花》问题。
错题订正:
针对学
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