“番茄太阳”教学设计 .pdf

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预习作业

1.将课文分成三段,归纳段意,并能说出分段的理由。

2.课题上为什么要加上引号?

12“番茄太阳”教学设计

合肥市侯店小学祝晓娟

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟明明美好童心对

“我”的感染。

教学重点、难点:

1.重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。

2.理解“番茄太阳”的内涵,感悟明明美好的童心。

教学时间:2课时

资教学准备:多媒体课件

载教学过程:

第一课时

一、质疑课题,导入新课

1.板书课题,齐读课题。

2.读了课题,你有什么疑问?

3.教师梳理学生的问题,引入新课。

精选名师优秀名师第1页,共4页

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二、初读课文,整体感知

1.自由读文,读准字词音。

(1)课件出示:番茄盲童天使清脆

蔬菜捐献亲戚忙碌

(二类生字)角膜阿姨拐杖面颊

指名读,开火车读,齐读。

(2)理解词意。(幻灯片出示:角膜是眼睛最前面的透明部分,

有十分敏感的神经末梢。为了保持透明,角膜并没有血管,透过泪液

及房水获取养份及氧气。)

(3)指导书写。“盲”(理解:无目就是盲人)“蔬”。(“疏”意

为“穿行迷宫”、“曲径通幽”。“艹”指草本植物。“艹”与“疏”

联合起来表示“种植在迷宫般的皇家园圃里的花草”。本义:种类繁

多的花草。辨析:蔬和菜:“蔬”主要指花草的种类繁多。园圃之大

花草之多就像一座迷宫,令人眼花缭乱。“菜”指挑选所需要的花草。

精“蔬菜”一词意为“多种采集来的可食花草”)

料2.再读课文,把课文读正确,读流利,难读的地方多读几遍,最好

带些感情。

指名分段读课文。

3.快速浏览课文,尝试概括课文的主要内容。

指名回答。

三、合作探究,初步理解“番茄太阳”

精选名师优秀名师

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