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2024年让写话教学“乐”起来

让写话教学乐起来

[摘要]语文课程标准在作文方面一改过去的提法，低年级叫写话，中高年级叫习作。低年级不提详细要求，只提对于写话有爱好，乐于把自己想说的话写下来。假如说有要求，只有一点就是让学生喜爱写话。怎样让写话教学乐起来，让低年级的学生喜爱写话呢？笔者依据从教一年来的心得尝试着对这一话题就设境、体验、积累、参加四方面作一简洁阐述。

[关键词]低年级写话设境体验积累参加

《九年制义务教化全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）在作文方面一改过去的提法，低年级叫写话，中高年级叫习作。低年级不提详细要求，只提对于写话有爱好，乐于把自己想说的话写下来。假如说有要求，只有一点就是让学生喜爱写话。怎样让写话教学乐起来，让低年级的学生喜爱写话呢？对于我所执教的二年级学生，我采纳了以下几种方式：

一、设境只缘身在此景中

很多学生在旧的教学模式下，对写话都提不起什么爱好，一听到要叫他们写几句话，就没精打采，与上活动课的心情相比，简直判若两人。写几句话有这么难吗？答案是否定的，教学的关键是要让写话融入学生中间，随时随地地创设各种形式奇妙、气氛活跃的情境，慢慢地让学生亲近写话，和写话做挚友，写话的爱好自然就来了。

为此我设计了很多情境，比如我先绘声绘色地给学生讲白雪公主的故事，随后就问学生你们喜爱故事中的哪几个人物？想对他们说些什么？学生的想象思维立刻被激发，你一言我一语地说起来，在这种沟通中相互启发，学生的想象就更加充溢，更加生动。然后请学生把自己想说的话写下来，学生无需思索，无需提示，就洋洋洒洒地写了许多。

又比如低年级的学生都比较喜爱画画，我激励学生画自己想画的，再写几句话说明画画的内容，读写绘结合，学生爱好盎然，连课余时间也不忘画一画，写一写。有一次，我先说一个故事的开头：一天，阳光明媚，一只小羊在绿油油的草地上吃草。这个时候，突然一只凶恶的大灰狼向它扑来哎～这只聪慧的小羊究竟是怎样逃出大灰狼的魔掌的呢？学生立刻就动笔画了起来，画面一幅接一幅，话语一句接一句，什么农夫伯伯救小羊小羊智斗大灰狼的好玩故事就应运而生了。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和熬炼，写话爱好提高了，写话自然信手拈来。

二、体验为有源头活水来

视察是人们相识事物的第一步。假如学生对身边的事物缺乏直观感性的相识，就让他们去描写，去评论无疑是很难的。对二年级的小学生来说，相识世界的主要途径是视察，只有亲身去接触事物，细致地视察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，才会有话可写，写出来的话也比较真实生动。因此，我非常注意培育学生的视察实力，引导学生做生活的有心人。激发学生的视察爱好，并使他们懂得视察的重要性，逐步养成细致视察的好习惯。学生通过视察，积累了大量的素材，写起话来就简洁了。

比如春天来了，我就叫学生到大自然中去找寻春天，看看你们是怎么发觉春天的？学生都视察地特别细致，乡村、田野、校内都留下了他们的踪迹。到了汇报沟通的时间，学生们七嘴八舌，个个不甘示弱，说出了许多令人意想不到的话语。沟通之后，就出现了多数美丽的语句：春天来了，蛇醒了，燕子从南方飞回来了，蜜蜂忙着采花蜜，蝴蝶飘舞着来迎春。春天，让我们换上了春装，像给鸟儿换上了新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处都是春姑娘的笑声，似乎春姑娘就在我的身旁。

我还叫学生视察天气改变，并把视察到的写下来。起初，我并不抱多大希望，以为他们视察不出什么，结果却令我欣喜不已。天气可真会变啊！刚刚还是阳光绚丽，突然就起风了，云朵慢慢地拦住了天阳，天色渐渐地暗了下来。我发觉小鱼都浮出水面来透气，燕子飞得很低，蚂蚁们忙着搬东西。这能说明什么呢？哦，原来它们告知我们要下雨