《秉笔直书》教学设计 .pdf

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《秉笔直书》

授课时数

2课时

教学目标

1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的

优秀品格。

2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。

3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。

4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。

教学重点

通过重点词句，体会人物品格。

教学难点

学会提出问题，养成独立思考的习惯。

第一课时

教学过程

一、交流资料，鼓励提问。

1、板书课题，齐读课题。

课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交

精

选

学流一下。

习

资

料

欢2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、

迎

下

载

“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的

排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。

二、自读文章，整体感知。

1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？教师梳

理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔

直书的后果是什么？

2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。

精选名师优秀名师第1页，共4页

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3、小组讨论交流。

三、交流汇报。

四、教师小结。

第二课时

教学过程

一、复习巩固。

二、、细读课文，理解人物特点。

1、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好地理解太史伯、仲、

叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？

（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样

做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）

2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历

史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理

解这样几个句子：）

（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃地

说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”

（先让学生充分读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力

度，以及所表达的意思，使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按

精

选

学照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体