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重庆市2024-2025学年高二语文上学期第一次月考试题

1.本试卷满分为150分，考试时间为150分钟。

2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考证号填写在答题卡上。

3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

数字史学具有数字人文的共性，但其作为历史学的特性特征更值得我们关注。总体而言，数字史学作为一种历史探讨方式更重视网络的利用与展示，这也是很早就有学者提出“网络史学”的缘由。历史学家利用互联网向同行传递和展示史料，将文献放置到互联网以便史学爱好者、历史老师、学生能够利用它们，这些行为已经被史学界认可为专业的学术活动，成为数字史学的重要内容，是一条迥异于宽泛意义上数字人文的路径。

当然，“要么在线，要么落伍”的宣言并不意味着互联网能够与数字史学画上等号。互联网只是恰好因为平台优势成为一种媒介而已，不过在这个现象背后有一些值得玩味的问题，数字史学对网络的强调让我们看到了它与“公众史学”存在诸多交集。很多早期从事数字史学探讨的学者都是社会史专家，或者是试图借助数字工具主动推动民主化进程的支持者。

数字史学就目前看，探讨工作的重点还停留在数据库建设的阶段，比较成熟的探讨方法以GIS的运用为主。与“数字文学”相比，文本分析在数字历史领域运用还比较少，这背后有很多客观缘由，最主要的因素是史料的数字化程度还比较低，效果也达不到大规模进行文本挖掘的程度。传统的历史探讨重视的一手文献往往以档案、手稿等形式出现。这些文献的数字化远没有达到丰富的程度，而且进行数字化运用的OCR技术，还存在诸多缺陷，须要大量的人工校对，其精确度才能达到进行探讨的要求。所以在从事数字文学的专家已经在探讨如何分析文本的时候，数字史学的专家还要首先解决史料数字化的问题。当然，对历史文献进行文本分析的探讨并不是没有，例如有学者对18世纪美国出版的报纸进行了主题分析，也有对美国与德国学术界的古典学期刊进行了类型探讨。

在这样的前提下，数据库建设具有完善基础设施的重要意义。问题在于，数据库建设是特别烧钱的项目，假如没有足够的资金支持，难以做出高质量、有运用价值的数据库。同时，数字化程度不足的状态，也确定了学者运用数字工具的倾向。据西方学者统计，在数字人文有关GIS的143个重要项目中，92个涉及历史问题。

（摘编自王涛《“数字史学”：现状、问题与展望》）

材料二：

正如古腾堡印刷术的独创，推动了欧洲近代化进程中思想的传播和学问的普及，数字技术的革命更进一步变更了学问世界的图景。历史学与新媒体相结合所诞生的数字史学，迎合了晚近以来历史学写作朝向大众化的趋势，成为公众史学运动中重要的组成部分。

与传统史料相比，数字化史料具有了前所未有的开放性。传统的纸质史料，如图书和档案，不论其存世数量还是保存地点都是封闭的，有的文献本身可能就是珍本孤本，即便有印刷或抄录的版本，流传数量一般也较为有限。通过互联网平台，网络数据库、网络图书馆可以干脆将数字化之后的史料呈现到用户的终端。探讨者与史料之间，不再有空间的阻隔；探讨者与探讨者之间，也不再有身份的差异。一个中学生可以同一位高校教授一样，获得同样的史料，并绽开独立的探讨和解读，专业探讨者之前所拥有的特权在数字化时代渐渐消逝了，这极大地扩大了公众史学的参加面，大大提升了公众史学探讨成果的学术质量。

数字史学进一步践行了20世纪60年头以来历史学“自下而上”的趋向，更加走向平民化和大众化。数字史学的探讨成果不再只是传统的学术专著和论文的形式，通过网络、影像等新媒体的呈现，极大地扩大了历史学的受众范围。与此同时，它也极大地激励了业余历史探讨者的主动参加。以维基百科网站为例，它自建立之初即将自己定位为一部包含人类全部学问领域的百科全书，并作为一个开放源允许大众广泛参加。在约3500万注册用户中，有近8万名主动的写作者和编辑者，其中大多都是业余的一般网民。

与传统史学不同，数字史学毫不拘泥于形式，结合数字技术的发展也呈现出形式的多样性。不仅文字、图像、动画、音频、视频、超文本等，均可以通过数字的形式呈现，而且在数字数据库和网络图书馆建设、网站演示、历史地理信息系统、单机光碟和软件开发、电子出版、多平台应用等方面，都有广袤的前景。

数字史学有着传统史学无法比拟的互动性。假如数字史学仅是网站演示或光碟形式的话，它同传统史学的差别只是改换了一种新的传播载体而已，都只是单向的内容发布。但近十年，基于网络平台由用户主导生成内容的互联网产品模式，