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《将相和》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学语文五年级（上册）第二单元

单元主题：阅读策略

课时：第二课时

授课对象：五年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

（1）基于识字与写字

有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿

势正确，有良好的书写习惯。

（2）基于阅读

默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能用普通话正确、流利、有感情地

朗读课文。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象深刻的场景、人物，说出自

己的感受。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方

法。

（3）基于口语交际

与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（4）基于写作

懂得写作是为了自我表达和与人交流。做到内容具体，感情真实。

2.教材分析

本单元主题是阅读策略。通过系统的训练提升学生的阅读速度。本课的核心是扩大视域。

课文围绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个

故事，构成“将相和”这个故事。赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴、先国后私的品质，以及

廉颇勇于改过的精神，从而凸显他们以国家利益为重的家国情怀。

3.学情分析

（1）基于识字与写字

五年级的学生具有一定的自学能力，能通过预习独立学习生字、新词；本文因为训练阅读，

没有预习前置。

（2）基于阅读

通过初读感知，学生基本能够读懂故事的意思；借助课后习题，理清文章结构不难，但是

要深刻领悟主要人物蔺相如在国家大义前的“勇敢机智”尚有难度。教学时，通过读、议、辩

等方式感受蔺相如人物形象的栩栩如生。扎实语言文字的理解与运用，锻炼学生的思维能力，培

养学生的鉴赏能力，提升核心素养。

（3）基于口语交际

五年级学生能积极回答问题，可以自己讲述故事，敢于发表自己的意见。但在语言组织和

流利表达上还有待提高。需要训练抓住故事结构，突出表现人物的形象部分。

学习目标

1．能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

2．能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。并根据自己的理解完成片段。

学习重、难点

继续训练默读速度，感受蔺相如人物形象，体会蔺相如的机智勇敢。

评价任务

1.通过抓取主线和主要情节练习，能用自己的话讲述故事。

2.通过默读、抓关键语句、联系上下文理解、师生交流、分角色读等方式检测学生对蔺相

如人物形象的认识，感受其机智勇敢。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一抓住主线，突出人物形象和重要

1.“将”指的是谁？“相”指的是谁？

复习故知，

2.《将相和》一课由哪三个小故事构成？情节。

导入新课

（评价目标二）

（3′）

1.用自己的话讲述三个故事。交流反思，

环节二讲故事的时候要注意什么？通过指名读、生字书写等方

讲述故事

2.交流讲述的方法（关注事件起因经过和式检测学生生字学习。

交流方法

（5′）结果，做好铺垫，突出重点）（评价目标一）

1.快速浏览课文，找到课文中直接描写

将相不和的那句子。

2.那蔺相如是不是只靠一张嘴就会耍嘴

环节三默读有一定速度，对课文内

皮子呢？说说廉颇是什么样的人？默读

深入阅读，