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高校化学教学改革探索

【摘要】阐述了推进高校化学教学改革创新的重要意义，分析

了当前高校化学教学的现状及存在的主要矛盾与问题，对高校化学

教学改革创新进行了探讨。

【关键词】新形势高校化学教学创新

化学是相关自然科学学科的基础和媒介，它起着其他门类的自然

科学之间或者自然科学与工程技术之间的联系的作用，特别是在各

学科相互交叉融合不断加强的今天，化学在高校教学中的地位更加

突出和明显。比如：新兴的现代生命科学和新型材料科学，化学成

为它们快速发展的推进器；数学和物理科学，也需要通过化学的中

介，才能在生物和材料科学中发挥较好的作用。因此说，化学在高

校各自然学科中据有基础性的重要作用，必须要采取切实可行的对

策措施，促进高校化学教学的不断改革创新，提高高校化学教学的

质量和水平，为提升高校教学科研水平打下坚实的基础。

一、当前高校化学教学现状与存在的主要问题

化学课程作为一门基础课，一般更加注重基础理论的教学，往往

缺乏对现代新兴化学知识的涉及，导致化学教学缺乏吸引力，形式

较为枯燥，内容较为阵旧，一定程度上影响和降低了学生学习的兴

趣，制约了高校化学教学水平的提升。要不断提升高校化学教学的

质量和水平，必须要充分认清当前高校化学教学的现状与存在的矛

盾和问题，采取切实可行的对策措施，推进高校化学教学改革创新，

增强化学教学的吸引力，促进学生自觉参与“教”与“学”，从而

促进高校化学教学的质量的提升。

（1）教学理念方法相对滞后

高等教育是学生走向社会的“岗前培训”，是培养良好学习习惯，

储备必要的知识的重要阶段，高校阶段的教学是以自主性为主，辅

导性为辅的一种教育模式。在这种背景下，提高学生学习化学的积

极性是教学过程中应当把握的一个重点之一。在化学专业的学习

中，大部分学生都是兴趣使然，但仍然有部分即使所学这一专业仍

作为一种任务学习，并没有自主学习的意识，有的学生主体学习意

识淡薄。当前，在化学教学活动中，教师对课程的设计往往忽略了

学生参与积极性的培养。在教学过程中的活动训练中，应当注重提

高学生自主参与教学活动的积极性。化学教师往往占用大量的时间

进行知识传授，课堂上呈现一种“受控式”的特征，长此以往，学

生会习惯被动接受，而不是主动学习。

（2）实验教学相对滞后

实验教学的体系不合理。传统的实验教学目标强调的是“验证理

论，培养学生的实验技能”。在这样的观念下，重理论、轻实验的

现象普遍存在，多数实验课都是附属于理论教学，单独开设的课程

少，系统性差，通常只是为了完成实验而做试验，而不是抱着一种

化学现象探索、检验的想法和寻求物质之间的变化规则的秘密而进

行的实验。学生水平仅仅停留在理解和认识的平面上，很难使学生

在实验综合能力方面得到综合性的提高。实验教学设备落后。高校

实验设备落后，甚至实验设备不够，高校实验教学手段和条件的落

后，无疑是导致学生动手能力差、创新能力弱的一个主要原因。实

验后续手段滞后，目前实验结束后的数据处理大多依靠手工计算，

这些都很难适应现代化学、化工的高速发展的需求。

（3）化学课程教学内容有待更新

大学普通化学课时明显少于高中阶段化学课时数，中学化学教学

已经让学生了解了身边的基本化学知识。近年来高中课程改革的力

度很大。普通化学课程原先的内容中，很多已经进入高中课程中。

近年来，许多新编或修订的普通化学教材中，都增加了与科学、技

术、社会发展相关的新内容，如材料化学、环境化学、营养健康等，

导致现在普通化学课程的内容，与高中化学重复很多。中学学习成

绩较好的大一新生，对普通化学课不感兴趣。因此，更新高校化学

课程的内容，搞好与中学课程的接轨，充分发挥培养学生科学素养

的作用。普通化学课程的教学内容应该经常更新，在保留必要的经

典内容的同时，及时补充反映学科发展状况的新内容，使非化学化

工类专业学生看到化学美好的前景。

二、高校化学教学改革创新探讨

普通化学课程的目标并不局限于增加学生一些化学基础知识，更

应该承担培养学生科学素养的任务，因此课程的教学特别要避免

“给结论”的方法，而要加强对科学结论获取过程的科学思想的分

析和阐述，要积极适应新形势的需要，努力探索新的教学途径，更

新优化化学课程内容，增强学生学习的自觉性，激发学生的学习兴

趣。

（1）创新化学课程内容与思路

化学课程内容全面，而课时十分有限，因此，不能要求学生掌握

所有知识内容，可考虑把教学内容分成“掌握”、“了解”几类，以