娜塔莎教案2 人教课标版.pdf

《娜塔莎》教案

教学目标：

、分角色朗读，分析人物的语言、行动，把握少女娜塔莎的思想感情。感受深陷爱情海泥沼的娜塔莎形象。

、运用文本细读，从心理描写和语言描写角度揣摩娜塔莎的内心世界，分析人物形象。

、了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨。

、通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法。

【教学重点与难点】

、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

、了解“圆形人物”与“扁平人物”。

教学重点与难点：

、心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用。

、在不断运动的故事背景中对小说圆形人物——娜塔莎人物形象的理解。

课时安排：课时

教学建议：第一课时完成第一部分少女娜塔莎思想感情分析、确定第二部分有关心理描写和语言描写的典型内

容，第二课时完成对娜塔莎内心世界的分析和对娜塔莎形象的理解。

教学过程：

第一课时

一、课文导入：

“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰的名著《安娜·卡列

尼娜》。今天，我们要学习另一部名著《战争与和平》中节选的内容。

二、介绍作者及有关背景：

三、检查预习：请学生复述课文情节。

第一部分侧重于对娜塔莎兴奋、激动和焦急心情的描述。

第二部分侧重对娜塔莎在盛大舞会上的心理和与安德来公爵相遇的情节的描述。

第三部分侧重对娜塔莎背叛安德来后的心理描述。

四、快速阅读课文第一部分，完成第一部分的教学任务。

、请你用若干个词语准确表达娜塔莎此时的心态。

明确：热情、兴奋、快乐、焦急等。

、通过哪些言行表现“焦急”心态？为什么会有焦急的心态？

明确：①“不是那样的，不是那样的，索尼娅！”娜塔莎一边说，一边转过头去，用双手抓住头发，替她梳头

的女仆来不及放手。

②梳妆完毕后，娜塔莎穿着从下边露出舞鞋的短裙。披着母亲的短宽服。跑到索尼娅面前，看了她一下，然后

跑到母亲面前去了。她转动着母亲的头，用针别了帽子，刚刚吻到了她的白发，她又跑到替她在缩短裙子底边的女

仆们面前去了。

③“妈妈，帽子还要偏一点，”娜塔莎说。“我来替你重新别一下，”于是她冲上前去，但是在缩短衣边的女

排你们来不及松手，衣边的一块纱被撕了下来。

因为要参加舞会怕迟到，同时也是兴奋之情的表现。

（可以让学生分角色朗读的对话，体会娜塔莎的心情。）

、托尔斯泰在描述娜塔莎热情、兴奋、焦急等的心态时，除了直接运用语言描写和行为描写手法之外，是否还

运用了其他表现手法？

明确：心理描写，如“她的全部精力，从早晨起就集中在一点上，就是他们全体，她，妈妈，索尼娅，都要穿

得不能再好”等。

、我们读了这段小说后，看看娜塔莎是怎样一位人物形象？我们是否可设想一下，这样一位可爱的少女参加盛

大的舞会时，会发生怎样的故事呢？(让学生想像，帮助理解“贴着人物写”)

明确：一位被兴奋、激动包围着的天真活泼的少女形象。

五、阅读第二部分

、以“盛装的娜塔莎”为开头，用最简洁的语言概述课文内容。（锻炼学生的概括能力）

明确：盛装的娜塔莎一开始并没有受到特别的注意，她只能将急切、羡慕的眼光投到已经成为舞会焦点的人身

上，她非常焦急，急切盼望有位绅士前来邀请，让自己也成为别人目光的聚焦之处。当安德来公爵邀请她跳舞时，

她一下子变得明朗、快乐起来。微妙的少女情怀一览无遗。

、“娜塔莎望着他们，几乎要哭了，因为跳第一圈华姿舞的不是她”，为什么没有跳第一圈华姿舞，娜塔莎“几

乎要哭”呢？从这一心理活动，我们试推断娜塔莎的容貌会是怎样的？

明确：一位妙龄少女急切希望得到别人的、特别是异性肯定的心情没有得到实现。这既是人之常情，也反映出

娜塔莎特有的少女情怀。——似乎并不是非常漂亮，因为没有人来请她跳第一支舞。小说中也写到她的光脖子和手

臂“又瘦又不好看”，也正因为这样，她更渴望别人认同。也许正因为这样的心理，娜塔莎可能会陷入更大的麻烦。

、小说本来可以直接写娜塔莎“几乎要哭”的失望之情，为什么还要用整整一大段来描述正在跳舞的别素号娃

伯爵夫人，而且将她的舞姿描绘得非常美丽？

明确：作者将笔墨放在正在跳舞的伯爵夫人身上，越是写出她的舞姿曼妙诱人，越是反映出娜塔莎的焦急不安。

少女