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孤独之旅教学反思(6篇)

孤独之旅教学反思1

教学目标

知识与技能

体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美

传神的语言。把握杜小康这一人物形象的特点。

过程与方法

理解小说内容，理清故事情节，体会标题含义，把握课文主

题。

情感、态度与价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定

信念，培养战胜困难的勇气。

学*重点

理解小说内容，理清故事情节，品味小说精美传神的语言。

学*难点

体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，把握小说主题。

学法指导

诵读法：反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对

文章主旨的理解。

教学过程

有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中

成长，也有人在痛苦中煎熬成长。成长有成长的快乐，成长有成

长的烦恼。一提到孤独“”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。有一

个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。今天，让

我们走进他的世界，感受他的成长历程。

一、助学资讯

1、作者简介：

曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考

进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士

生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自

长篇小说《草房子》。

2、背景介绍：

这是一部关于少年成长的长篇小说。本文节选部分写的是不

幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。

二、字词积累

1、读准字音。

嬉闹（x238；）掺杂（ch226；n）撩逗（liáo）眺望（tiào）

凹地（226；o）胆怯（qiè）戳破（chu244；）撅断（jǖē）

2、理解词语。

厚实：丰富、富裕。

撩逗：挑逗、招惹。

驱除：赶走，除掉。

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来

势猛烈，超乎*常。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

三、整体感知

1、通读课文，概括文章故事内容。

杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚

强的故事。

2、理清小说故事情节。

家道中落，随父放鸭（开端）——撑船赶鸭，出到苇荡（发

展）——苇荡遇雨，经受考验（高潮）——与鸭共成长（结局）

a、细读课文，找出文中描写杜小康心理活动的语句，理解

他的心路历程，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。

不同阶段不同心理感受

离开油麻地，出发时茫然和恐惧

到达目的地——芦苇荡害怕和胆怯

在芦苇荡安静下来孤独

在芦苇荡时间一久不会再忽然地恐慌

经历暴风雨后坚强

b、对杜小康来说，文题孤独之旅“”中的孤独“”是从哪些方面

体现出来的？

情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的`情感交流；

远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

面对自然环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神

秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

对未来前途的恐惧：漫漫放鸭路，何处是尽头？

c、赏读课文，品味文章的环境描写。

文章的自然环境描写很多，也很精彩，可以说是本文的一大

特色。用勾画批注的方法，找出文中描写环境的语句或段落，说

说这些景物描写有何作用？（提示：鸭群、芦苇荡、暴风雨）

1、鸭群

（1）鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进。

船首是一片均匀的、永恒的水声。

突出划船赶鸭子的速度很快，烘托了父子俩对前途的茫然无

助的心情。

（2）鸭们十分乖巧。知道一老一小都还在船上，才又将头

重新放回翅膀里。

以鸭子无“家”“漂流”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此

时孤独、恐惧、无依的心理。

（3）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变

得鲜亮，并