从形、音、义角度对新疆少数民族儿童阅读能力干预效果比较.docx

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从形、音、义的角度对新疆少数民族儿童阅读能力

干预效果比较

摘要

新疆地区少数民族儿童在汉语学习上面临特殊挑战。由于语言环境和文化背景的差异，在汉字的形、音、义认知上存在一定的困难。此外，教育资源的不均衡分配也加剧了这一问题。尽管已有研究对汉字阅读干预进行了探讨，但针对新疆少数民族儿童的实证研究相对匮乏。因此，本研究旨在通过个案研究方法，深入分析不同角度的汉字识字训练对这一特定群体阅读能力的影响，以期为相关教育实践提供科学依据和干预策略。

鉴于新疆少数民族儿童在学习汉语汉字时面临诸多挑战，包括语言环境、文化差异及教育资源的有限性以及现有研究在该领域的不足。本研究从汉字的字形、字音、字义三个维度出发，对新疆塔城地区和布克赛尔县查干库勒乡中心校的三年级至四年级学生进行了为期四周的干预，并以未干预的学生作为对照组进行比较。采用小学生汉字识别量测试和瑞文智力测验作为评估工具。干预方案包括字形、字音、字义三个角度的教学设计，每周三次，每次一小时的教学安排，以及代币制的奖励机制。研究结果显示，干预在提升学生的听写、读字、读词和识字量方面均取得了显著效果。特别是识字量的提升，显示出干预措施的有效性。进一步揭示了干预对学生学习态度和自信心的积极影响。基于研究结果，本研究提出以下建议：实施个性化教学策略，加强家庭与学校的合作，以及持续提升教师的专业能力。这些建议旨在促进新疆少数民族儿童的汉语阅读能力，为他们提供更有效的学习支持。

关键词：汉字阅读干预；新疆少数民族儿童；形、音、义学习；个案研究

Abstract

EthnicminoritychildreninXinjiangfacespecialchallengesinlearningChinese.Duetothedifferenceoflanguageenvironmentandculturalbackground,therearesomedifficultiesinthecognitionofform,soundandmeaningofChinesecharacters.Inaddition,theunevendistributionofeducationalresourcesalsoexacerbatestheproblem.AlthoughtherehavebeenstudiesonChinesecharacterreadingintervention,thereisrelativelylittleempiricalresearchonethnicminoritychildreninXinjiang.Therefore,thisstudyaimstodeeplyanalyzetheinfluenceofChinesecharacterliteracytrainingfromdifferentperspectivesonthereadingabilityofthisspecificgroupthroughcasestudymethods,inordertoprovidescientificbasisandinterventionstrategiesforrelevanteducationalpractices.

InviewofthechallengesthatethnicminoritychildreninXinjiangfaceinlearningChinesecharacters,includinglanguageenvironment,culturaldifferences,limitededucationalresourcesandtheinadequacyofexistingresearchinthisfield.StartingfromthethreedimensionsofChinesecharacterform,charactersoundandcharactermeaning,thisstudyconductedafour-weekinterventiononthestudentsfromgrade3tograde4inthecentralschoolofTachengDistrictandChagankuleTownshipinBukserCounty,X