《包公审驴》教学设计 .pdf

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《包公审驴》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有语气地朗读课文。

2、认识课文中的生字新词，理解“审”、“懊悔”、“闻所未闻”、“冒名顶替”的意思。

3、整体把握课文的主要内容，精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句，体会包公的足智多谋，

并品味对人物语气、动作、表情描写的妙处，学习侧面描写的作用。

教学重难点：

引导学生抓住课文中描写包公语言、动作、表情的词句体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。

教学过程：

一、导入新课

（PPT）今天我们继续学习课文《包公审驴》（教师板书课题：包公审驴）学生齐读课题。

二、理清文章脉络

1、请打开语文书40页，回忆一下课文讲了一件什么事？（学生概括，师指导）

2、看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！能不能根据事情发展的先后顺序，给故事的起因、

经过、结果加上小标题。（“丢驴”——告驴——审驴——找到驴）(板书)（PPT）

三、研读课文

（一）学习“告驴“部分

1、在这个故事中，最先出场的人物是刘五，他的驴被……接着呢，他来干什么？他怎么向包大人申

述冤屈的？

①在第3自然段中勾画出刘五说的话读一读。

精

选②什么叫“冒名顶替”谁冒充谁的名，谁顶替了谁？

学

习

资

料2、两头驴长得什么样？在课文里找到描写这两头驴样子的词语说一说。“毛色发亮”“这简直是一

欢

迎

下

载头四条腿的宝贝啊！”“毛色难看”（PPT）

3、过渡语：从侧面写出了刘五的驴非常出色、人见人爱。可是差别再大不就是一头驴嘛，刘五为什

么非要告这头驴呢？再读读第一自然段勾画有关的词句。

①“唯一”是什么意思？如果没有了这头驴，刘五一家会怎么样啊？“不能养家糊口，不能运送木柴

和木炭”

②过渡语：刘五很穷，驴是他唯一的财产，要靠它养家糊口，丢了驴，等于失去了生活来源。

引读这段话。“正因为这头驴是刘五家唯一的财产，所以刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴为

的毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮的辔头。”（PPT）可见刘五对驴的喜爱和赞叹。

4、过渡语：刘五不只把它当作劳动工具，驴还是他的朋友。家里唯一的财产丢了，自己的宝贝丢了，

刘五的神态（惊慌失措）、动作（东奔西走、到处寻找）、心情（又气又恨、懊恼）（板书）是怎样

精选名师优秀名师第1页，共5页

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的呢？

①理解什么是“惊慌失措”？什么叫“懊恼”？从中可见刘五是老实人。

②丢了自己的宝贝，惊慌失措的刘五来到大堂上，看着这毛色难看的驴刘五又气又恨，于是他对包大

人说“包大人在上，这畜生不知来自何方，竟敢冒名顶替！”（PPT）——（生读句子）

过渡：从案件发生的过程来看，小偷是在刘五卖炭时调的包，偷驴不说，还捉弄刘五，欺负老实人，

刘五心里明白怎么回事，告驴也是出于没有办法的办法。这件原本荒唐的事，现在细细分析起来，倒

也顺理成章。就这样，刘五带着气愤、带着后悔、带着对包公的敬仰、带着找回宝贝的希望，要状告

这头瘦驴。这一桩不大不小的案子就摆在了包大人面前。

（二）学习“审驴“部分

1、包公是怎样审驴的呢？

2、自学提示：（PPT）

①默读课文3-9自然段，边读边勾画出包公说的话。