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《冰融化了》教学设计

【教材简析】

本课是三年级上册《水》单元的第4课。教科书从冰融化的场景引入，唤起学生已有认知“温度升高

时，冰会融化”，由此引出本课研究的主题“冰的融化”，从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活

动。本课教材由三部分组成：第一部分——聚焦，由冰融化的场景引出本课的问题“如果给冰加热，会看

到什么现象”。第二部分——探索，首先让学生简单说说对“冰的温度一直上升会怎么样”这一问题的猜想；

接着用吸管或吹风机向冰块的某一个部分吹热气或热风，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因；

然后观察记录冰在融化成水的过程中的变化，并通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小；最

后比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并画出三者之间的转化关系图。第三部分——研讨，在经历探

究与观察活动的基础上，让学生对“冰融化的条件”“冰融化成水发生的变化”以及“水、水蒸气和冰的异

同点”等问题进行充分交流，进一步理解“物质能够从一种状态变化为另一种状态”的科学概念。

【学生分析】

关于冰的融化，学生有较为丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。基于已有知识和生活经验，关于“如果

给冰加热会怎样”这一问题，学生应该能比较容易做出预测，他们已经知道要使冰融化需要给冰加热，但

是很少有学生仔细观察过冰融化的全过程。观察和记录冰融化的活动对于学生来说很有必要，这可以让学

生认识到水、水蒸气和冰原来是同一种物质。

【教学目标】

科学概念目标

当环境温度高于0℃时，冰开始融化。

冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

科学探究目标

精

选给冰块加热，观察冰块的变化。

学

习

资

料观察并记录冰融化成水的变化过程。

欢

迎

下科学态度目标

载

初步感受、体验物质状态变化的可逆性。

养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

科学、技术、社会与环境目标

在自然环境里，水蒸气、水、冰三态共存，水的三态之间可以互相转化。

【教学重难点】

重点：观察冰融化过程中的各种变化。

难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。

【教学准备】

1

精选名师优秀名师第1页，共4页

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为学生准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。

教师准备：教学课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1.出示图片：冰慢慢融化的场景。

提问：冰在什么条件下融化成水呢？

2.出示一块冰。

提问：如果给这块冰加热，会出现什么现象？

3.揭示课题。

设计意图：使学生感受冰融化的场景，唤起学生前概念“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，并

将