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数学教学反思案例（优秀3篇）

初中数学课堂教学反思篇一

课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，

师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的情感交流。传统的课堂

教学方法和教学模式已不能满足当今时代的需要。如何做到师生互动，

合作交流，我尝试新的“四步”教学模式，讲究课堂教学环节的艺术

性，做好题型设计，把握好知识量和难易层次，处理好师生的地位与

作用，讲究板书的艺术性，将德育教育融入课堂教学。它犹如一条纽

带，将师生间、同学间的认识和感情紧密联系起来，创设信息传递的

桥梁，使教与学和谐发展。既可以消除学生的紧张心理，让学生心情

愉快地进入知识新领域，又可以形成课堂教学活跃、轻松、和谐的良

好氛围，促进学生创造性思维的发展，在学习中不断审视自己，改进

自己的学习态度、方式等，使自己后继的学习活动更富有成效。通过

师生、同学间互动来完成一节课的教学目标。

通过20多年来课堂教学的探究，认识到；要想整体提高学生的

基本素质，为新时代需求的人才，首先教师必须提高思想认识，转变

教学观念，大胆尝试课堂教学改革新思路，实施适应本地区教学的新

的课堂教学模式、教学方法，从而有效的提高课堂教学效率。

一．尝试课堂教学模式的创新

新时代新形势下，再也不能“穿新鞋、走老路”。近年来，课堂

教改虽然不断推陈出新，也初有成效，而如今面对“90后”和即将

到来的“00”后的初中学生，中学数学课堂教学教改还要迈大步伐，

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开拓课堂教学新思路，新方法，发挥个人优势，增强合作意识，表扬

先进，鼓励落后，将竞争机制、网络资源引入课堂教学，以适应现今

中学生的要求和社会的需要。几年来我尝试“四步”课堂教学模式：

即“自学讨论释疑达标”。

自学：老师出示“自学指导”给学生指明本节学习内容和导学题

目，让学生明确学习目标，带着问题探求新知，也就是老师给学生指

明了前进的方向，开辟课堂前进的道路。

讨论：学生通过自主学习对本节知识初步认知和理解，对基础知

识有所掌握，对于存在疑惑问题再进行小组讨论，合作交流，达到对

本节知识基本掌握，全组学生达成共识。以小组长为代表将全组性疑

难问题汇集于老师。

释疑：老师将各组汇总的疑难问题再进一步讲解，在此环节，若

其它小组学生有会的就让学生解答，切忌与学生“抢上风”，慷慨地

把讲台交给学生，鼓励学生大胆发言，展示自我。只有学生都不能解

决的问题，老师才做解答。

达标：达标检测是检验本节效果的重要环节，命题既要注重“双

基”，又要体现情感、态度、价值观。达标的形式要灵活多样，达标

的结果一定要及时检查、纠错、总结，对于成绩优秀的要及时表扬。

二．做好组织教学，开创课堂教学新局面

组织教学贯穿于课堂教学的始终，是稳定学生情绪、维护课堂秩

序、增强学生学习注意力、调动学生学习积极性、完成教学任务的基

本保证。良好的开端是成功的一半，组织好课堂教学，是提高课堂效

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率前提，为学生探求新知，增强自信和勇气做好铺垫，为师生教学互

动搭建平台，激发学生自觉学习的主观能动性，创建良好课堂教学学

习氛围。

三．课堂教学导入的艺术性

抓住中学生的心理特点，在导入新课题方法上要有艺术性，课堂

教学的导入承载着新旧知识的衔接，是进入课堂教学的关键一环。既

要与生活实际相联系，又要有新鲜感。在轻松愉快的情形下将学生带

入未知新领域，体验接下来的新知识，让学生认识到学用所用，感知

数学知识存在于生活空间的每一个角落。例如：在初一几何4.7.1《垂

线》一节中，我是这样设计的：将搜集到的生活中有关垂直的实例，

借助多媒体将拍摄到的实例图片或网络视频（一养鱼专业户要将小河

里的水引入鱼塘，从什么地方开沟最省工省力、节约资源呢？）和要

解决的问题展示出来。让学生感知数学知识来源于生活实际，应用于

现实生活。明白学习数学知识的意义，作用和必要性。又如，初二代

数17.1.2《分式的基本性质》一节中我是这样导入的，一个长方形

的面积表达式为x2-y2，长的表达式为x+y，则宽的表达式是什么呢？

学生根据以前所学知识很快就能说出答：，老师接着问，还有更简

单的表示方式吗？这样就扣人心弦，引入课题。这样导入课题就会给

学生探求新知，设置悬念，带着兴趣和