部编版七年级历史下册 明朝的统治 教学设计 .pdfVIP

第14课《明朝的统治》教学设计

课标要求

知道明朝的建立。通过皇权的强化和“八股取士”，初步理解皇帝专权的弊端。

核心素养目标

1.知识与能力：引导学生比较全面地掌握明朝加强君权的措施，废行中书省、设立三司，

废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济发展状况；通过对

科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。

2.过程与方法：联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系

的观点，综合分析、对比史实的能力；通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味

性。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和

一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。

教学重难点

教学重点：明太祖加强君权的措施。

教学难点：八股取士。

教材分析

1.对教材地位的定位《明朝君权的加强》是《中国历史第二册》七年级下学期第三单元

第一课，是统一多民族国家的巩与发展在政治上的体现,是学生理解明清封建制度走向衰落

的重要依据。所以，这一课在明清史及整个中国古代史中占有极其重要的地位。

2.对教材内容的分析本课主要讲述了明朝君权加强的各项措施,而这些措施主要由明太

祖朱元璋创立，并具有不同于前代的明显特点，体现了统一多民族国家的巩固和社会的危

机。所以本课设计是以朱元璋为线索，以加强皇权为主题，把教材内容整合为四部分:

01、明朝的建立；02、朱元璋强化皇权；03、科举考试的变化；04、经济的发展。

重点自然是第二部分，即明太祖朱元璋加强君权的措施，且突出其措施的“非常”之处。

难点则为“八股取士”，尤其是八股取士的危害。朱元璋建立明朝后，为强化皇权。全面改

革官制，实行人股取士的科举考试。这些举措，一方面巩固了明王朝的统治，为经济的发展

创造了有利的环境；另-方面八股取士禁锢了人们的思想，扼杀了社会精英的创造性。太过

集中的专权，不仅给明朝的统治埋下了危机，更让社会失去了进步的原动力。

学情分析

本课的授课对象是七年级学生，他们好奇心强，想象力丰富，对形象、直观的内容掌握

较快，但认知水平有限，再加上本课内容政治性强，比较抽象，所以本课教学尤其注重了课

堂趣味性的体现，七年级学生年龄较小，生理心理处于青春期的初期,还没有完全摆脱儿童

时期的活泼好动、好奇心强这些特点。另外，他们的理性思维还未完全具备，学习和理解一

些事物应从直观形象入手，这样他们才能更易于理解和掌握一些专业性较强的内容。教学过

程当中应当抓住学生的求知心理，结合学生的生活实际，应力求做到深入浅出，或从他们已

有知识积累或生活实际入手，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性。

教学过程

一、预习测评

教师：利用课前的导学案预习测评，检查把握学生的自主学习效果，来合理规划本节课

的教学任务。

学生：同桌或者组内成员互评纠错，记忆基础知识。教学目的：发挥学生的学习自主性，

提升其自主学习能力。

二、明确学习课题

教师带领学生明确学习课题《第14课明朝的统治》

三、明确学习目标教师出示学习目标，生读学习目标。

学生：

1.了解明朝的建立，掌握明朝加强君权的具体措施；掌握“八股取士”。

2.掌握明朝的经济发展状况；

3.正确理解皇帝专权的弊端。

教师讲解学习重难点：

重点：明朝加强君权措施；难点：八股取士的概念。

教学目的：

明确本节课的学习方向，把握学习重难点，有的放矢地进行学习。

四、情境导入

《丞相上朝仪式的变化》丞相由坐到站再到跪的变化说明了皇权和相权权利地位的变化：

皇权加强，相权的削弱。为什么会产生这种变化？让让我们一起走进今天的学习《第14课

明朝的统治》。

教学目的：激发学生的学习兴趣。

五、新课讲授

（一、）明朝的建立

1.元末农民起义原因及过程。学生讨论交流元末农民起义原因或者明朝建立的背景：

学生回答原因：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力收刮民财，导致社会动荡，民

不聊生。

教师分析元末农民起义原因或者明朝建立的背景，引导学生把握关键词政治、官吏、社

会、百姓等。

【历史地图】教师通过历史地图讲解其过程：1351年，黄河下游地区爆发农民起义，很

快发展到江淮地区，出现了多支反元队伍。其中，朱元璋领导的队伍逐渐强大，先是消灭东

南各地群雄，然