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《一共有几天》教学设计
教学目标：
结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。
会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。
教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。
教学准备：课件、口算卡、学习卡。教学过程：
一、口算练习（口算卡）二、情景创设
1、提问：1个星期有几天？
2、出示课件，读了图上每个小朋友的对话，你能提出什么数学问题？
几个星期1
几个星期
1
2
3
4
5
6
7
8
9
共有几天
你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。
4、汇报填写结果。思考：说说填表的方法。三、自主探究，编出口诀。
1、观察，圈画
1）接下来请你自己圈一圈，写一写。2）展示学生想法。3）有什么新的发现？
2、小组合作完成，探究2
3、反馈编口诀，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）
4、理解意义：1）看看哪些已经学过？2）请同学们仔细观察，想一想，
这些口诀之间有什么关系？”
5、找方法，记口诀：
1）你有什么好方法记住这些口诀？2）你认为哪句口诀难记？为什么？
6、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？
这个算式你会填吗？填一填。7×8=7×□+7×□
观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填
空。
三、运用口诀，解决问题
1、课本第81页第1、2题：
2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。
3、课本第81页第4题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。
四、小结
五、课后延伸，巩固练习
出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。
板书设计：
《一共有多少天》9的乘法口诀
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