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《流体压强与流速的关系》
——实验课说课稿
尊敬的各位评委老师:大家好!
我今天说课的课题是《流体压强与流速的关系》,物理新课程改革
纲要指出,物理教学中应坚持以人为本的原则,创设实验情境,倡导
学生主动参与、乐于探究、勤于动手,所以,在教学中我会充分体现
这个原则。
下面我将从实验教学目标、实验内容设计、实验方法设计、实验教
学准备、教学过程设计、教学反思与自我评价六个方面来谈如何设计
这个节课。
一、教材分析
1、本节课在教材中的地位和作用
《流体压强与流速的关系》是苏科版八年级物理第十章《压强与
浮力》的第三节,是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸
和拓展,是流体力学的基础,与日常生活关系密切,学生可从中理解
生活中常见现象和科学技术,学会应用物理知识解决实际问题,体现
了从生活走向物理,从物理走向生活的课程理念。
2、实验教学目标
根据课标要求和教材内容,结合学生实际情况,本节课的教学目
标制定如下:
●知识与技能
(1)初步了解流体压强与流速的关系,并能用其解释某些生活现象。
(2)初步了解飞机的升力是怎样产生的;
●过程与方法
(1)通过观察和实验,学会使用归纳、类比、逆向思维等研究方法,
培养学生的观察和分析概括信息的水平。
(2)尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。
●情感态度与价值观
(1)初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙,获得对科学的热爱
和亲近感;
(2)通过探究性活动,培养学生交流讨论意识和协作精神。
(3)潜意识地对学生实行了安全教育,增强了安全意识。
3、教学重点、难点
(1)教学重点:通过实验探究,初步了解流体的压强与流速的关系;
(2)教学难点:培养学生选择合适器材设计实验,观察实验现象并
学会利用所学知识合理地解释现象的水平。
二、实验内容设计:
流体压强与流速关系比较抽象,学生不易理解。采用模拟实验
把复杂问题简单化,把抽象问题直观化,利于同学们成功找到产生现
象的根本原因。
三、实验方法设计;
在本节课中我将以“提出问题──建立事实──形成假说──设
计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序
让学生自主探究,利于培养学生思维水平和应用知识解决实际问题的
水平。并且采用多媒体演示与实验结合,能够有效地突出教学重点、
突破教学难点。
四、实验教学准备:
1、实验器材准备:吸管、塑料球、两张纸,一张纸条、水槽、注射
器、硬币、漏斗、纸杯、乒乓球、饮料瓶盖等
2、多媒体准备:两船相撞的图片;飞机飞行的图片,机翼模型分析
图片,以及一定量的课堂练习准备。
五、实验教学过程
(一)引入新课:设计实验创设情境,激发学生的求知欲望和探究
欲望。
(二)流体压强和流速的关系的探究
1.教师引导:
首先对前面看到的现象提出问题,使学生积极思考问题,引起思
维。再详细分析说明空气流速大的地方压强和流速小的地方的压强
有什么不同?
2.实验探究解决问题:
(1)游戏:运球比赛
引导学生思考运球方法。比赛完毕后提出问题并分析乒乓球能在漏
斗下方不会掉下来?
总结学生猜想:吹气就是气体在流动,乒乓球在漏斗下方不会掉下
来可能与气体的流动相关。可见空气流速大的地方压强较小;流速越
小的地方压强越大。
设情境再次将学生引导到压强与流速的关系上。
(2)交流与评估
①探究方案是否存有不足,是否需要改进;
该方案得出的结论是否具有偶然性?该方案是气体在流动,液体是
否也有相同规律?
②是否有其它探究方案也能够实现探究目的;
③利用其他简单实验器材是否也能说明问题等。
(3)列举实例引导学生利用所学的知识实行现场模拟,自己选择器
材,自己设计实验,自己实行分析,找到藏在幕后的“黑手”。(根
据各组的情况可选择其中一个事故实行模拟实验,然后实行小组间的
交流。)
在模拟实验过程中,同学们设计出了很多合理的方法,通过这些
实验,把复杂问题简单化,把抽象问题直观化,利于同学们成功找到
产生现象的根本原因,并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的
惩罚。并知道了不能跨越安全线,不能靠近高速行驶的列车,不能让
两船并列行使,由此潜意识地对学生实行了安全教育,增强了安全意
识。
学生以小组为单
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