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六年级语文教学工作计划6篇

六年级语文教学工作计划(1)

一、教材分析：

本册教材共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们

的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学

习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，

共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。

二、教学思路

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，

又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。

本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个内容：展开联想和想象进行表达的方

法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系

实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。“展开联

想和想象进行表达的方法”“理解含义深刻的句子”是学习重点。

三、教学目标：

1、有较强的独立识字能力。本册要求会写120个字。硬笔书写楷书，行款

整齐，有一定的速度。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

4、积累语言，鼓励运用。

5、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

6、抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

7、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

8、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

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背诵优秀诗文60篇(段)。

9、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内

容表达的需要，分段表述。

10、学写读书笔记和常见应用文。

四、阅读教学教学建议：

(一)精读课文

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐

具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基

础上教给方法，培养自主读书、作文的能力。

根据课标第三学段对各种文体的具体要求：

阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场面、人物、细

节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读说明性文章，能抓

住要点，了解文章的基本说明方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的

情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

在教学中注意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单

元主题，精心安排教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密

结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣

赏，在读中培养语感，积累语言材料。最后要精心组织促进语文学习的实践活动。

我概括成以下四点：

1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与

心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必须通过语文学习和语言实践来体现。抓

住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。

2.感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，

大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。”——清.唐彪我们在教学中应注意：

要选择质疑的时机，要给予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。

3.积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排

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和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，

抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权;有的要求比较

明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄

写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练

笔机宜。另外，要注意文言文的教学。说到文言文，在第十册中已经学习过《杨

氏之子》，第十二册还有：《学弈》《两小儿辩日》。对于小学中出现的文言文的教

学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学：感受

文言文;读正确，读流利，读中正确表达语句的意思;熟读至成诵。学习文言文最

基本的方法是什么呢?当然是读。最好的方法是什么呢?当然也是读，重点在读，

难点