四年级下册语文第一单元作业设计 .pdfVIP

【单元统整教学】四年级下册第一单元作业设计

作业定位

单元作业是一个单元所有作业的集合，但是又不能简单理解为单元测

试。单元作业的设计应体现如下导向：一是体现单元整体性目标与作

业目标一致性。单元作业设计的目标要和单元教学目标一致，指向要

明确，凸显重点，结构清晰，注重内在的逻辑性和前后的关联性。二

是单元作业设计要凸显能力为目标。依据教材编排特点和学生学科素

养发展的要求，作业设计要以凸显能力为目标，立足单元整组内容，

依据单元学习功能、学习重点和学生学习实际等设计结构化作业。三

是注重基于学情的作业多样性设计。单元作业设是学生查漏补缺、满

足个性需求的过程。在形式和内容上，注重实效性，关注学生能力的

发展，丰富学生的学习经历。

作业目标

1.能在语境中借助不同形式的练习积累生动形象的词语和句子。

2.能在理解的基础上背诵和默写指定课文。

3.能抓住关键句，想象体会句子的画面和情境，初步体会作者表达的

情感。

4.能联系自己的学习和经验，运用关键句，看图写风景，体会乡村生

活和城市生活的不同之处。

5.能够抓住关键语句写自己喜欢的地方，表达自己的感受。

作业内容

导语：亲爱的同学们，淳朴的乡村，是一道独特的风景，是一幅和谐

的画卷。在这个单元的学习中，我们不仅欣赏了独特的“田园风光”，

还学习了抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情“”的本领。就

让我们带着这样的本领去开启一次“田园之旅”吧。

任务一：田园寻美

1.想象画面，根据拼音写词语。

我最喜欢爷爷乡下的小院。wūyán(下爬满了开着小花的绿藤，)

为小院gòuchéng(了一道别有风趣的)zhuāngshì(。微风)

xúxú(清香阵阵，),不时引来了几只qīngtíng(，为小院又添)

了几分生机。

2.读一读，选择正确的读音、汉字或者词语，画上“√。”

有人喜欢（车水马龙依山傍水）的城市，而我却喜欢（繁华朴素）

的乡村，因为那里有绮（yǐq）ǐ丽的朝霞，叮咚的泉水声应和（hèhé）

着清脆的鸟鸣声，像是在音乐家演奏的（坚竖）琴。

3.小芳在学习“一只母鸡率领一群小鸡”时，不知道率“”的读音和意

思。按照部首查字法“率”字应先查部首，再查画。她通过

查字典，找到了“率”的五个意思。在这句话中，“率”应选第种解

释。

4.与“几场春雨过后，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探

出头来”这句话运用了相同的表现手法的一项是（）

A.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。

B.你想象这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想

象它的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

C.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一

匹明洁的丝绸，映照着蓝天？。

D.月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，

织，织啊！”。

5.《宿新市徐公店》为我们描绘了一幅春意盎然的乡村图景。从

“，。”可以看出这是树木还未成阴的春季，而

“，。”两句则生动形象地表达了儿童捕蝶时的快乐

与童趣。

【设计意图】匹配目标，强调语境。积累与运用的5道题，文字表述

重组了教科书中的典型性知识，创设真实的语境，借助不同形式的练

习积累生动形象的词语和句子，让学生在完成作业的过程充分体验了

鲜活的田园气息。

任务二：田园悟美

1.读一读《古诗词三首》，完成以下练习。

（1）收集一位你喜欢的诗人的资料，并介绍给别人听。

（2）拓展思考：三首古诗词，你喜欢哪一首？更喜欢那一句？把你

的理由写在后面的横线上。有能力的孩子还可以展开丰富的想象，为

这首诗配上插图。

2.我发现课文中有一些句子表达了作者的情感，请找出来并抄写。

3.《天窗》一课中，作者从小小的玻璃上面掠