学前教育幼儿常见心理问题与健康教育的策略研究.pdf

学前教育幼儿常见心理问题与健康教育

的策略研究

摘要：现代发展心理学研究成果已经证实，幼儿期是一个人心智发展的关键

期，对孩子进行发展心理教育，不仅有利于孩子健康心理的发展形成。而且可以

为将来养成孩子的各项好心理品质打下基础，所以对孩子开展早期心理教育非常

有必要。随着当前社会经济的高速增长，群众生活的日益改善，对学龄前孩子的

心理教育成为当务之急。针对处于这种阶段的幼儿，广大幼师应该进行相对应的

教育培训，这将对幼儿未来的教育和成才之路产生积极重大的作用。本篇重点研

究了几种学前儿童心理教育存在缺陷的原因，在此基础之上，给出了具体的可行

性处理办法。

关键词：学前教育幼儿常见心理问题；健康教育；策略；可行性

一、研究背景和依据

1.1研究目的

学前教育是幼儿的最主要，也是中国早期教育方式中卓有成效的一个方式。

在现代幼儿教育的组成部分中，学前教育心理健康教育地位尤为重要。而其存在

的价值和原因也十分丰富。心理健康教育旨在规范幼儿行为，促进身心健康和培

养良好品质。与此同时，心理健康教育也是教导幼儿行为准则和制度观念的有效

方法。心理健康教育以儿童心理特征为蓝本。在实施心理教育的活动中，通过教

师的师的引导引导与幼儿的与幼儿的配合配合，，双方共同双方共同为幼儿为幼儿塑造塑造一个健康的心理。一个健康的心理。在实施心理教

学的实践中，就需要利用保育与教学的二种职能，即利用孩子的现实生活发展和

心理教育及孩子的个人发展来实现心理教学。

1.2研究背景

现今随着社会发展，将加强儿童的心理教育也提到了日程上，在心理教育界，

儿童目前面临着两个方面的困难，一个是外界的对儿童心理在教育部门的教学条

件方面的不足和欠缺，另外则是对儿童心理教学中存在的心理问题的常态化。目

前，在中国孩子的主要存在着如下几个方面的心理问题：小儿多动症、社交行为

问题、人格与情感障碍、神经功能问题、不良习惯、以及认知方面的困难。其中，

内在因素对幼儿本身和幼儿教育过程产生的影响迫使着教育者们尽快做出改变，

而外界因素的不足所导致的压力也驱使着教育者做出变革和解决问题。

二、研究内容

2.1理论研究

2.1.1有关心理健康教育的概念，发展现状及存在问题

（1）忽视幼儿心理健康教育

在长期发展中，教育家们早已形成了相对科学，全面的教育系统。但是在幼

儿教育中，一般幼儿教育机构更关注于孩子的认知能力和学习，却往往对心理教

学产生了漠视现象。因此，很多幼儿教育机构只为对觉得自身患有心理疾病或内

向有问题的中小学生提供心理教育，而对其开展了心理教学与咨询。然而，考虑

到幼儿教育的特殊性，幼儿心智的不健全和行为的不能自主都要求教师必须向所

有孩子进行心理健康教育。

（2）理论积淀不够深厚

尽管幼儿教学在中国有着一定的历史，幼儿心理教学也得到了前所未有的发

展，但在中国其仍是一种新生事物，因此我国在理论上较其他发达国家滞后，没

有建立一个完善的理论与实施系统。

一些幼教组织在引导幼儿进行健康教育时，仅仅使用一些零散的教科书。专

门从事儿童心理健康教育理论研究工作的人也并不多，所以教师们往往会忽略对

引进资料的认识与消化，使得对理论的高度要求和教师普遍的理论水准低下这二

者产生了冲突。

这些情况的存在，不但未能解决问题，而且还有可能进一步恶化孩子的心理

问题。因此本文重点提出的是在对孩子实施心理教育时，不但要消化和理解关于

对孩子心理教育的学说，同时还要根据当前的社会实际情况，有针对性地处理孩

子存在的心理问题。

2.1.2存在问题的对策

（1）营造和谐良好的氛围。幼儿作为一种特殊群体，其敏感而脆弱，十分

容易被周围环境所影响，教师个人行为会影响幼儿行为，周遭幼儿行为也会互相

影响。教师在对幼儿进行心理健康教育时，需要营造一个积极友好，向上和谐的

氛围，才能确保心理健康教育的顺利进行。

（2）将心理健康教育融入到教学活动当中。心理健康教育与对幼儿的知识

教育并不是互相冲突的，二者之间是互相促进的，将心理健康教育融入到教学活

动中，合二为一，在学习活动中了解幼儿心理，指导幼儿行为，促进其良好品质

的产生是心理健康教育的最有效手段。能够确保幼儿心理积极发展。

（3）家庭和学校相互配合。一个幼儿心理的教育的开展，不仅需要教育者

们在学校或幼儿园来进行教育，同时还需要家庭来协同辅助。稳定的家庭环境，

会使一个