第13课 拟人化的动漫形象（教案）人美版美术六年级下册.docx

第13课拟人化的动漫形象（教案）人美版美术六年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《第13课拟人化的动漫形象》是人美版美术六年级下册的教学内容。本节课以动漫形象为主题，让学生通过观察、分析和实践，掌握拟人化动漫形象的创作方法和技巧。教材内容主要包括拟人化动漫形象的特点、创作步骤以及实例分析。通过本节课的学习，学生能够了解拟人化动漫形象的基本概念，掌握创作方法，并能够创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象作品。同时，本节课还注重培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美意识和美术素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括美术学科的核心素养和通用核心素养。在美术学科核心素养方面，通过本节课的学习，学生应掌握动漫形象的创作方法和技巧，培养观察力、想象力和创造力，提高审美意识和美术素养。在通用核心素养方面，学生应培养创新思维、批判性思维和团队合作能力，培养自主学习和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的知识和技能，创作出具有个性和创意的拟人化动漫形象作品，并培养自己的审美观念和艺术表达能力。同时，学生还将培养良好的学习习惯和团队合作意识，提高自我管理和沟通协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩等。此外，学生应该对动漫形象有一定的了解，包括其特点和表现形式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对创意和有趣的活动感兴趣。他们在美术方面的能力各不相同，有的学生可能具有较强的绘画能力，而有的学生可能需要更多的指导和练习。学生的学习风格也各不相同，有的喜欢动手实践，有的喜欢观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作拟人化动漫形象时，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，他们可能不知道如何将人类特征赋予非人类物体，或者如何平衡创意和技巧的运用。此外，学生可能对颜色的选择和搭配感到困惑，或者在绘画过程中难以表现出动漫形象的动态感。

为了解决这些困难和挑战，教师可以根据学生的实际情况给予个别指导，提供示范和参考作品，帮助学生更好地理解和掌握创作方法。同时，教师可以鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，分享彼此的想法和经验，从而激发他们的创造力和学习兴趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人美版美术六年级下册》第13课《拟人化的动漫形象》的教材或学习资料。教材中包含了本节课的学习内容，包括拟人化动漫形象的特点、创作步骤以及实例分析。

2.辅助材料：为了更好地支持教学内容的学习，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解拟人化动漫形象的概念和创作方法。例如，可以准备一些经典的拟人化动漫形象图片，以及一些创作过程的视频教程。

3.实验器材：本节课可能涉及到一些实践操作，例如绘画或制作动漫模型。因此，需要准备相应的实验器材，包括画纸、画笔、颜料、模型材料等。确保所有实验器材的完整性和安全性，避免学生在使用过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：为了创造一个适合学习和创作的环境，根据教学需要布置教室。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作创作。同时，也可以设置实验操作台，供学生进行绘画或制作模型的实践操作。

此外，为了激发学生的创造力和学习兴趣，可以利用教室的墙壁或黑板展示一些优秀的动漫作品或学生们的创作作品。这样不仅可以为学生提供欣赏和借鉴的机会，还可以激发他们的竞争意识和学习动力。

最后，教师应提前检查和准备教学资源，确保教学过程中能够顺利进行，避免因资源不足或不齐备而影响教学效果。同时，教师应熟悉和掌握教学资源的使用方法，以便能够有效地运用这些资源来支持教学和学习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解拟人化动漫形象的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习拟人化动漫形象的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确拟人化动漫形象教学目标和拟人化动漫形象重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保拟人化动漫形象教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习拟人化动漫形象的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入拟人化动漫形象学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动漫形象内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为拟人化动漫形象新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解拟人化动漫形象的特点和创作方法，结合实例帮助学生理解。

突出拟人化动漫形象重点，强调创