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《北京的春节》教学设计(精选12篇)
作为一名教学工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现
教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效
地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《北京的春节》教学设计,仅供
参考,大家一起来看看吧。
《北京的春节》教学设计篇1
教学目标:
1、认识本课12个生字,知道多音字“假”的用法。会写本课9个生字。
2、了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹气氛。知道春节“开
始、高潮、结束”的日子。
3、有感情的朗读课文,积累词汇,培养语感,能仿照课文说说自己家
乡过年的习俗。培养学生热爱家乡,热爱生活的思想感情。
教学分析:
文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗,语言简洁生动,
字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情,反映出老北京人热爱生活,追
求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗,情趣盎然,学生喜闻乐见。
教学时,以多读为主,辅以灵活多变的教学方式,使学生乐读。使学生在
读中感悟,读中生情。
学生状况:
学生的识字水平较高,能联系上下文和查字典理解生词的意思。自学
能力较差。
教学流程:
第一课时
一、出示歌谣,激趣导课:
同学们,我在网上下载了一首歌谣,是关于老北京过春节的习俗的。
你们想读吗?(孩子孩子你别馋,过了喇叭就是年。腊八粥喝几天,哩哩
啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二
十六,炖羊肉,二十七,杀只鸡,二十八,把面发,二十九,蒸馒头,三
十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)
读了这首儿歌,你有什么感受?
老舍先生有一篇文章,也写了老北京过春节的情景,题目就叫:老北
京的春节。板书课题。
二、初读课文,指导预习。
1、出示预习要求:
(1)自读课文,划出生字,想办法认识。
(2)老北京的春节给你留下了怎样的印象?(三年级学生年龄小,自
学能力较差。在课前预习,教师看不到学生预习的过程,不能保证人人参
与预习。把预习纳入课堂,重在指导预习的方法,培养预习的习惯。)
2、小组内检查生字。
3、教师抽查“规矩、亲戚、预示、放假”的读法。指导“规矩”的写法。
(读写结合,分散了写字的难点。)
三、再读课文,理清思路。
1、同学们,你们能把课文通顺的读下来吗?谁愿意读给大家听?其余
同学一边听一边想,作者写了哪些天中人们的活动?春节的开始、高潮、
结束分别在哪一天?你可以用笔画下来,用你喜欢的符号标出来。(培养
学生边听边想,读书动笔的习惯。)
2、交流汇报,教师随机板书。
腊八——十九——除夕——大年初一——元宵节——正月十九
(开始)(高潮)(结束)
3、你觉得哪些段落写得最有趣?自己找出来读一读。
四、创设情景,精读品味。
1、我看到很多同学都在读课文的第四自然段,你能画出这一段的的总
起句吗?(到了除夕可真热闹。)我为同学们带来了一段录像,也体现了
除夕的热闹情景,愿意欣赏吗?
2、放映录像,请同学们边看边想:你从这段录像上看到了或者联想到
了课文中哪些句子,请你自己在座位上轻轻地有感情地读一读。
(生按照自己的体会读相关句子。)
(这个环节看似简单,实际上颇为巧妙。学生在读“根据录像所联想到
的句子”的过程中,实际上是在理解课文,而且这种理解是个性化的,是“感
悟性”的,而不是机械的。)
4、你能用你的声音和表情把除夕的热闹情景表现出来吗?(学生比较
辨析三段音乐,认为其中一段活泼欢快,较为合适。然后学生在此背景音
乐中朗读课文。)
5、刚才的录像非常有趣,你们想不想自己做导演,拍摄一段录象?请
同学们自读第六自然段,小组之间讨论,要拍摄这样的录像需要做哪些准
备。
6、现在,你们就是导演了,请把你们的计划告诉大家,好吗?(有趣
的情境,亲切的话语,调动了学生学习的欲望。)
生1:我需要准备各种各样的灯。
师:什么样的,请具体说说。
生1:这些灯有玻璃的的,有牛角的,有的是纱灯,有的是冰灯,还有
的用麦苗做成一两条碧绿的长龙。
生2:还要准备走马灯、纸灯、宫灯、带有小铃铛的灯。
师:每样的准备一盏,准备九盏够吗?
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