《卜算子·咏梅》优秀教案设计 .pdf

《卜算子·咏梅》优秀教案设计范文

教学目标：

1、把握诗歌赏读方法；

2、学习咏物词的写作特点。

教学重点：赏析词的内容、表现手法及炼字；

教学难点：对背景的把握，咏梅与自咏之间的关联；

课时：一课时

教学过程

一、导入：周敦颐《爱莲说》

二、介绍诗歌赏读方法：意读、情读、美读；

学生集体朗读，整体感知，把握词意，达到意读目标。

分析内容：

（1）上片写梅愁：梅生长的环境，荒寒寂寥，凄苦困厄；

（2）下片咏梅品：以群芳反衬，凌寒先发，傲然卓立。

表现手法及炼字的赏析。

三、情读

咏物词的特点：托物言志。言志应知人论世。学生有感情地朗读本词。

上片：所遇之世：驿外断桥，黄昏风雨，正象喻着作者一生艰难的政治处

境和他所遭受的政治打击；

下片：生平品质：争春无意，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀功，有别

于一般官僚政客们的傲岸性格；成泥成尘，香犹如故，凸现了作者即使粉身碎

骨也还是坚持爱国理想，民族气节，君子操守的顽强意志。

咏梅是自咏，梅花是作者自我写照，人格化身。

四、美读：学生能读出美感。

古典诗词，贵在凝练，贵在意境，贵在寄托。本词妙在凝练而圆熟的语

言，超群脱俗，独标一格。从屈原《橘颂》开始，就有以贞木劲草比拟正人直

士，借佳卉幽芳歌颂高风亮节的优良传统，《卜算子》完美地继承、体现了这

一优良传统。

五、比较阅读。

山园小梅宋·林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清

浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，

不须檀板黄金樽。

比较《卜算子咏梅》和《山园小梅》各得其妙，各妙在何处？学生探讨。

总结：梅以韵胜，以格高。林逋所重，在其韵；放翁所重，在其格。

六、课后作业。搜集咏梅诗句，写一则关于中国梅文化的。

板书设计：（可根据学生回答适当调整）

忧国伤时托物写梅愁：荒寒寂寥，凄苦困厄（烘托映衬）

明志——————咏梅

坚贞自守言志咏梅品：凌寒先发，傲然卓立（以群芳反衬）