人教版二年级下册数学《除法各部分名称》说课稿.docxVIP

人教版二年级下册数学《除法各部分名称》说课稿

人教版二年级下册数学

《认识除法各部分名称》说课稿

一【说教材】

（一）说教材分析

本节内容是在乘法和“分一分”的基础上正式学习除法，除法在实际应用中就是把一些物体进行平均分。由于在分一分中，学生对“平均分”的意义有了一定的认识，所以本节内容继续以分东西为背景引导学生着重理解除法的各部分名称，为以后进一步学习除法做好铺垫。

（二）说学习目标：

根据新课标的要求和教材特点，结合本年级学生的认知特点，我对本节课制定以下学习目标：

知识与技能：

通过直观操作展示除法在应用时的另一种实际操作方法，使学生理解除法的含义，同时了解除法算式各部分的名称。

过程与方法：

2.让学生动脑、动手、动口参与学习过程，凸现学生的主体地位，促进学生能力的发展。

3.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

情感与态度：

4.以“平均分”的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。让学生在生动具体的情境中认识除法，使他们乐学，并能更积极地参与学习活动。同时，在数学学习过程中，使学生受到要遵守学校纪律的教育。

（三）说教学重点:

引导学生通过操作、借助平均分的结果能正确列出除法算式，并指出除法算式各部分名称。

（四）说教学难点:

让学生弄明白要分的总数，平均分的份数和每份数，正确地列出除法算式。

（五）说教学关键:

要创设情境，让学生动脑、动手又动口，主动参与学习过程，形成表象，理解含义，知道除法算式各部分的名称及意义。

（六）教学具准备：CAI课件，24根小棒，8个小圆片等。

利用多媒体教学，呈现生动直观的画面，使抽象的教学内容具体化，清晰化，使学生乐于参与教学活动。

二【说教法】

紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情趣，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

1．在教学思想上，以学生为主，老师只是教学的组织者，引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。

2．在教学方法上，采用直观法、尝试教学法、动手操作、引导探究等方法。

三【说学法】

学生在“圈一圈”“分一分”“填一填”等活动和游戏中自主探索、合作交流、积极思考和操作实践，通过从感性到理性的认识，手脑并用，从而发展学生的数学能力。

四【说导学设计】

为了体现学生作为学习的主体，根据本年级学生认识水平，本节课的导学设计分以下几个环节。

(一)激趣引新

1.创设情境。小朋友们，你们每天在学校里都做早操吗?对呀，做早操其实是在锻炼身体，有些小朋友做完早操之后，会觉得人特别有精神，特别舒服。森林学校的小动物们也天天都做早操。(用多媒体课件出示森林动物图)这一天，熊猫老师刚接收一个新生班，有小猴欢欢、小猫咪咪、小狗花花等1．2只小动物组成。熊猫老师刚点完名，学校的早操铃就响了起来。欢欢它们不懂规矩，立马冲出了教室在操场上玩了起来。熊猫老师追了出去，也来到了操场上。这时，大象校长刚好过来见到此情景，就对小动物们说：“孩子们，你们静一静，静一静!今天，是你们第一天来到学校上学，那就说明你们已经是一名学生了。那么作为一名学生，就要遵守学校的各项规章制度，就得遵守学校的纪律，不能心里想干什么就干什么。做事情要懂规矩……”大象校长的话语重心长，说得这12只顽皮可爱的小动物一个个都羞得红了脸，低下了头。大象校长接着说：“孩子们，你们已经知道错了。刚才是学校的早操铃。铃一响，动物学生们都会踏着整齐的步伐，排着笔直的队伍在各自规定的场地进行早操锻炼。下面，就让我和熊猫老师带领大家去参观一下其他动物班级，看看你们的哥哥姐姐们是怎样做早操的。”于是，大象校长、熊猫老师带领孩子们在校园的各个早操点转了一圈。回到教室，当熊猫老师问它们感受时，孩子们纷纷议论开了，有说队伍整齐真漂亮的，有说动作规范真精神的……它们都想请熊猫老师帮它们设计一个整齐漂亮的队形。

2．设问引入。小朋友们，如果你是熊猫老师，你会怎样设计队形?设计要求：每排动物只数一样多。(设计意图：以童话故事的形式引人新课教学，增添了课堂诱惑力，赋予了课堂生命活力。轻松的谈话，生动形象的面画，有力刺激了学生的视觉和听觉，充分调动学生的情绪和感观。让学生带着快乐进入课堂新课的学习。)

(二)课内导学

1．出示教科书第19页的例题5。

(1)教师：每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导)

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)

(3)让学生回顾分的