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课堂观察量表——学生学习的维度
时间讲课人评课人课题
视角观察点观察结果评价反思
①学生课前准备了什么?是怎样准备的?
准备②准备得怎么样?有多少学生作了准备?
③学优生、学困生的准备习惯怎么样?
①有多少学生能倾听老师的讲课?对哪些问题感兴趣?
②有多少学生能倾听同学的发言?对哪些问题感兴趣?
倾听
③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?
有多少人?
①有哪些互动行为?学生的互动能为目标达成提供帮助
吗?
②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何?
互动
③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何?
④参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过
程、质量如何?
⑤学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?
①学生可以自主学习的时间有多少?有多少人参与?学
困生的参与情况怎样?
②学生自主学习形式(探究/记笔记/阅读/思考)有哪
自主些?各有多少人?
③学生的自主学习有序吗?学生有无自主探究活动?学
优生、学困生情况怎样?
④学生自主学习的质量如何?
①学生清楚这节课的学习目标吗?
②预设的目标达成有什么证据(观点/作业/表情/测验/
达成成果展示)?有多少人达成?
③这堂课生成了什么目标?效果如何?
1
课堂观察量表——教师教学的维度
时间讲课人评课人课题
视角观察点结果统计评价反思
①本节课由哪些环节构成?是否围绕教学目标展开?
环节②这些环节是否面向全体学生?
③不同环节/行为/内容的时间是怎么分配的?
①怎样讲解?讲解是否有效(清晰/结构/契合主题/简洁
/语速/音量/节奏)?
②板书怎样呈现的?是否为学生学习提供了帮助?
呈示③媒体怎样呈现的?是否适当?是否有效?
④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样
呈现的?是否规范?是否有利教学?
①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎
样?是否有效?
对话
②教师的回答方式和内容如何?是否有效?
③对话围绕哪些话题?话题与学习目标的关系如何?
①怎样指导学生自主学习(阅读/作业/)?是否有效?
②怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?是否有
指导
效?
③怎样指导学生探究学习?是否有效?
①教学设计与预设的有哪些调整?为什么?效果怎么样?
②如何处理来自学生或情景的突发事件?效果怎么样?
机制③呈现了哪些非言语行为(表情/移动/体态语)?效果怎
么样?
④有哪些具有特色的课堂行为(语言/教态/学识/技能/
思想)?
2
课堂观察量表——课程性质的维度
时间讲课人评课人课题
视角观察点结果统计评价反思
①预设的学生的学习目标是什么?学习目标的表达是否
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