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高中语文教资面试题目

01古诗文部分

1.《雨霖铃》朗读，设计活动讲解“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”

2.《望海潮》与《雨霖铃》分析其中“点染”的表达效果

3.《望海潮》分析语言，你认为它是豪放词还是婉约词？

4.李清照的《声声慢》《醉花阴》

①分析总结婉约派的特点

②分析两首词的相同之处

③后一首词的背景

④对照比较词人前后期情感变化

5.杜甫的《登高》体会作者感情

6.陶渊明的《归去来兮辞》

①朗读一二段，分析体会情感

②朗读并翻译“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远觉今是而昨非。”

③小序的写作意图和作用。作者为什么要辞官（用文中的句子回答）

④辞赋的文体特点

7.苏轼《念奴娇赤壁怀古》

①分析周瑜形象

②为什么要写周瑜而不写其他人物

③《念奴娇》《定风波》两首词比较情感的异同

8.司马迁《苏武传》课后题五个古今异义词假

分析人物性格和情感

9.《烛之武退秦师》

文言虚词“之”，“其”两字的用法

10.王勃《滕王阁序》

分析句子“俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。”“潦水尽而寒潭清，烟光凝而

暮山紫。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

孟尝高洁，空余报国之情，阮籍猖狂，岂效穷途之哭！”

11.《涉江采芙蓉》

①分析起承转合，体会意境，

②分析女子形象

③以“还顾望旧乡”分析全诗诗眼

12.辛弃疾《永遇乐京口北固亭怀古》分析五个典故

13.《孔雀东南飞》分析女主人公的形象

14.《廉颇蔺相如列传》

①渑池之会片段，设计活动，引导分析人物形象和心理

②蔺相如持璧斥秦王那一段，分析人物语言

15.陶渊明《归去来兮辞》

16.班固《张衡传》“以”，“之”字的用法

答辩

期末复习如何组织学生复习文言文

02论说文

1.帕斯卡尔《人是一棵能思想的苇草》朗读第3-5段，分析哲理性的句子

2.弗洛姆《父母和孩子之间的爱》分析作者观点和思想感情

3.鲁迅《拿来主义》

①譬如——总之，共三段

朗读节选的第二段，注意断句和情感，体会作者的感情并引导学生评价作者观点

②最后几段，朗读比喻论证那一段，引导学生分析作者观点

③文章体裁，破和立的顺序

4.《热爱生命》分析哲理性句子

03现代诗、戏剧、散文、小说、新闻

1.毛泽东《沁园春长沙》人物情感

2.郑愁予《错误》分析诗歌意象、情感

3.卞之琳《断章》指导朗读诗歌意蕴，设计符合文本的问题；“章”，有何用意

《雷雨》鲁侍萍和周朴园选段

“你来干什么——我觉得我在做梦”

①朗读划线部分，分析人物性格

②引导学生分析潜台词；适当板书

《故都的秋》开头两段和结尾两段的写作特点

1.施耐庵《林教头风雪山神庙》分析林冲的性格变化过程和思想过程

2.鲁迅《祝福》四叔、我、短工的一段对话，通过对话分析人物心理

3.曹雪芹《林黛玉进贾府》分析人物形象

4.梭罗《瓦尔登湖》朗读，设计教学活动品位语言

5.海明威《老人与海》人物形象分析

6.沈从文的《边城》朗读＋语言特色

《别了，不列颠尼亚》朗读，情感分析，写作特点

01古诗文部分

1.《雨霖铃》朗读，设计活动讲解“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”

2.《望海潮》与《雨霖铃》分析其中“点染”的表达效果

3.《望海潮》分析语言，你认为它是豪放词还是婉约词？

4.李清照的《声声慢》《醉花阴》

①分析总结婉约派的特点

②分析两首词的相同之处

③后一首词的背景

④对照比较词人前后期情感变化

5.杜甫的《登高》体会作者感情

6.陶渊明的《归去来兮辞》

①朗读一二段，分析体会情感

②朗读并翻译“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远觉今是而昨非。”

③小序的写作意图和作用。作者为什么要辞官（用文中的句子回答）

④辞赋的文体特点

7.苏轼《念奴娇赤壁怀古》

①分析周瑜形象

②为什么要写周瑜而不写其他人物

③《念奴娇》《定风波》两首词比较情感的异同

8.司马迁《苏武传》课后题五个古今异义词假

分析人物性格和情感

9.《烛之武退秦师》

文言虚词“之”，“其”两字的用法

10.王勃《滕王阁序》

分析句子“俊采星驰，台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。”“潦水尽而寒潭清，烟光凝而

暮山紫。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

孟尝高洁，空余报国之情，阮籍猖狂，岂效穷途之哭！”

11.《涉江采芙蓉》

①分析起承转合，体会意境，

②分析女子形象

③以“还顾望旧乡”分析全诗诗眼

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