人教部编版历史八年级下册-第8课-经济体制改革--课时教案设计(无答案).doc

人教版八年级下册历史课时教案

学科：历史年级：八年级主备人：审批：

课题

第8课经济体制改革

课型

新授

周次

序号

教学目标

知道我国的经济体制改革首先从农村开始,了解家庭联产承包责任制;了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念;提高阅读材料的能力,初步学会在具体的历史条件下分析历史问题,认识改革的伟大意义;了解以历史材料为依据来解释历史的重要性。从历史角度了解我国的具体国情,认识改革的必要性与重要性,理解改革对经济发展与社会进步的重大作用;我们要不断深化改革,适应时代要求,推动经济发展,承担起社会主义现代化建设的伟大使。

教学重点

农村和城市的经济体制改革。

教学难点

生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

一、导入新课

1978年底,小岗村的18户农民在生产队长严俊昌的带领下决定实行大包干。农民取得了生产自主权和产品支配权,小岗村1979年的粮食产量大幅增长。这一做法引起很大争议,安徽省委书记万里却说:“如果不关心群众生活,不发扬民主,想要发展快,办不到。”安徽的做法也得到邓小平、陈云的肯定。到1984年,中国农村99%的生产队选择了家庭联产承包责任制。..农村生产力得到极大的解放,劳动效率大大提高,长期困扰中国的温饱问题得到初步解决。

--摘编自张岂之主编《中国历史》等

思考：材料中提到的大包干好不好？

二、讲授新课

一、家庭联产承包责任制

1.改革的原因展示：

材料一张三劳动实在懒，碰到重活装肚疼，自留地里去种菜。专门挑着轻活做，不管质量只图快，撒粪三锹撒一堆，锄过地里草还在。割麦丢的比收的多，你说奇怪不奇怪？材料二上联：过年只有二升米。下联：压岁并无一分钱。横批：我也过年。

根据材料回答：材料一描绘了一个怎样的农民形象？材料二说明了什么？出现材料一、材料二中情况的原因是什么？

学生分成小组讨论交流，教师总结：农村原有的体制使农民失去了对土地的支配权、经营权，“干多干少一个样，干与不干一个样”的平均分配制度挫伤了农民的生产积极性，导致农村、农业发展缓慢，减缓了国民经济发展的步伐。因此，农村经济体制改革势在必行！

2.安徽凤阳农民的尝试——家庭联产承包责任制教师提问：最先改变这种生产状态的是哪个省？学生：安徽省。

教师出示并解读小岗村生产队立下的分田包干到户的契约：

教师解读：在摁满手印的“秘密协议”上，歪歪扭扭地写着这样一行字：“收下粮食后，首先交给国家，保证国家的，留足集体的，剩下都是自己的。万一走漏风声，如果队干部因分田到户而蹲班房，他家的农活由全队社员包下来，还要把小孩养到18岁。”小岗村18户农民，勇于打破旧的生产关系的束缚，冒着坐牢的危险，率先在全国实行家庭联产承包责任制，拉开了中国农村波澜壮阔的改革序幕。

教师提问：家庭联产承包责任制的实施效果如何？

学生阅读教材后回答：大大提高了农民的生产积极性，农村经济得到发展。

这里教师需要强调，家庭联产承包责任制的土地所有权归国家而不是农民。在理解家庭联产承包责任制的作用时明确生产关系一定要适应生产力的发展这一结论。

教师过渡：随着家庭联产承包责任制的推广，农村经济开始向商品化、专业化、社会化发展，农村乡镇企业异军突起，为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。

教师小结：农村改革的成功，使中国农村面貌发生了巨大转变，政府把农村改革的经验运用到城市，从1985年起，城市改革全面展开了。

二、城市经济体制改革

1.改革的原因

出示材料：“大锅饭”里的政府、企业和工人

政府：要给企业下达生产任务，严格规定产品的数量、品种、样式等，还负责企业的原料供应、产品销售、新产品开发、人员安排、职工工资、奖金和福利的发放等。

企业：只管生产。

工人：干多干少、干与不干一个样，每月都能按照级别领取固定工资。教师提问：阅读材料，分析国有企业改革的原因。

学生讨论回答后，教师总结：政府管得太多，企业没有自主权，工人没有积极性；政企不分，限制了企业的发展，使企业不能最大限度地创造财富，影响了国家财政收入。

2.改革的措施

教师提问：假如你是一位决策者，你想怎么解决国有企业的发展问题？假如你是一个有技术专长、工作能力强的工人，你的愿望是什么？

学生小组讨论，集体交流：政企分开，扩大企业生产经营自主权，实行经营责任制；以公有制经济为主体的多种所有制经济共同发展；实行以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度。

教师总结：经过改革，工人有了积极性，企业有了活力，增加了国家财政收入，促进了社会主义经济的发展。但改革的步伐并没有就此停止，1992年，中共十四大的召开，对国有企业改革提出了新的要求。

三、社会主义市场经济体制

教师提问