高中化学教学案例分析3篇.pdfVIP

高中化学教学案例分析3篇

本文介绍了一节关于钠的性质的化学课的教学案例。在情

境描述中，教师引入了境描述中，教师引入了滴水生火滴水生火实验来激发学生的好奇心，

并通过演示实验和问题讨论来加深学生对知识的理解和掌握。

在案例结果中，学生能够积极地配合，踊跃回答问题，同时实

验由几位学生来演示，节省了教学时间，很容易实现教学目标。

这节课的教学方法很好，通过实验和问题讨论来引导学生

研究，同时培养了学生的动手能力和思考能力。但是文章中存

在一些格式错误，需要进行修改。另外，可以对文章进行小幅

度的改写，使其更加流畅和易读。

篇中所介绍的实验教学方法，充分体现了探究性研究的理

念，让学生在实验中自主探究，通过问题思考和讨论，激发学

生的研究兴趣和参与度。同时，教师的引导和指导也起到了重

要作用，帮助学生理解和掌握知识，培养学生的创新思维和实

践能力。这种教学方法不仅能够提高课堂教学的效益，还能够

为学生的终身研究打下坚实的基础。

在教学中，我们要注重培养学生的综合能力和创新思维，

让他们在研究中不断发现问题，探究问题，解决问题。实验教

学是一个很好的方法，通过创设问题情境，让学生在实验中自

主探究，从而激发他们的研究兴趣和参与度。同时，教师的引

导和指导也非常重要，帮助学生理解和掌握知识，培养学生的

创新思维和实践能力。这种教学方法能够使学生在研究中不断

成长，为他们的未来发展打下坚实的基础。

在化学研究中，实验教学是非常重要的一环。通过实验，

学生可以亲身体验化学反应，深入了解化学知识的本质。同时，

实验教学也可以激发学生的研究兴趣和参与度，让他们在探究

问题的过程中不断成长。在教学中，我们要注重培养学生的实

践能力和创新思维，让他们在实验中自主探究，从而激发他们

的研究兴趣和参与度。同时，教师的引导和指导也非常重要，

帮助学生理解和掌握知识，培养学生的创新思维和实践能力。

这种教学方法能够使学生在研究中不断成长，为他们的未来发

展打下坚实的基础。

在高中化学教学中，每一节课都会带来不同的体会、想法

和感受。以下是一些教学案例，反思平常教学中的内容。

案例一：CO2通入Ca(OH)2和SO2通入Ca(OH)2的实验

现象相同。

有学生提出了自己的看法：SO2溶解度很大，若SO2通

入Ca(OH)2速率较大，就有可能使SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，

这样就无法看到实验中出现的浑浊现象。为了验证这个观点，

我们进行了CO2和SO2通入SO2溶液的实验。结果发现，

SO2通入Ca(OH)2并不像书中描述的那样变浑浊再变澄清，

而是一直保持澄清。经过多次改变外界条件，如SO2进气速

率及浓度大小控制，才能看到浑浊。

案例二：碘遇淀粉变蓝色是生物和化学中都提到的一个知

识点。

我们探讨了淀粉与I2如何结合在一起，是否还存在I2.经

过实验验证，我们得出结论应该存在I2.实验设计为：将饱和

氯水逐滴滴入KI淀粉溶液中至过量。观察到现象：①溶液先

呈蓝色;②Cl2继续通入，蓝色消失→无色。原因：①Cl2+2I-

=I2+2Cl-I2遇淀粉变蓝色。②5Cl2+I2+6H2O=2IO3-+10Cl-

+12H+。

案例三：对题型归纳总结的重要性。

在讲到酯的水解问题时，我对学生进行了归纳，总结出主

要的三种考题。例如：①有一有机物分子式为，在稀酸作用下

水解生成A和B，其中A最终可被氧化成B，求C4H8O2结

构简式。②有一有机物的分子式为C4H8O2，在稀酸作用下水

解生成A和B，其中A最终能氧化成C，且B和C互为同系

物，若C能发生银镜反应，写出C4H8O2的结构简式。③有

机物甲的分子式为C9H18O2，在酸性条件下甲水解为乙和丙

两种有机物，在相同的温度和压强下，同质量的乙和丙的蒸气

所占体积相同，则甲的可能结构有几种？通过上述归纳总结分

析，学生能够较好地掌握这一类型题目的解题关键。其中一种

是提到的水解生成醇和酸，其中醇能最终氧化成酸，须满足醇

中所含C原子与酸中所含C原子相同，且形状一样，并要使

生成醇，羰基在碳链端点。另一种是提到酸水解生成醇和酸式

相等，就要要求醇中所含C原子数与酸中多一个。

本文是一篇关于高中化学教学案例分析的文章。首先，文

章介绍了教材内容，