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常的体育教学模式
第一,共40。
一、传统运动技能教学模式
•1、背景
•主要沿袭了前苏联教育家凯洛夫的教育思想和教学模
式,主要遵循认识规律,运动技能形成规律,将教学
过程细分为感知--理解--巩固--应用等几个阶
段。这一模式十分重视教师的主导主作,以教师为中
心、为主导,侧重于本体化的加工信息,即重视从运
动技能形成角度来教学,把示范、讲解、练习、纠正
错误动作、再次练习作为教学的程序或过程,从而形
成传统的运动技能教学模式或程序式教学模式。
第二,共40。
•2、指导思
•主要目标是通过运动技术的学习,达到掌握
运动技能的目的。
•3、操作程序
一般结合技教师完整动作模仿性
性准术的主技术分解
备活准备活示范成各环节慢动作纠正
动动讲解技术练习错误
动作
自动进部分技正常
再
结束教化练度术环节速度
学单元习巩练练组合练练习
习习习
固
第三,共40。
•4、优点、缺点
•教师主导、按运动技术结构循序渐进进行教学,安排细致教学步骤。
•A教学中教师给予学生直接的正确答案。。
•B教学方法单调、缺乏趣味
•C不重视学生的思维过程开发,不注重比较同类或相似技术间的区别
与联系,造成运动技能的干扰现象。
•D由于运动技术项目的多样性,造成了各运动技术学习时数的严重不足。
•E过多考虑运动技术细节,忽略了学生的主观能动性。
第四,共40。
•5、适用条件
•运动技术较复杂,学生人数较少,教学时数
多,学生有一定的运动技能基础,适宜于初
中以上学生。
第五,共40。
二、启发式(发现式)体育教学模式
•1、背景
•是指在教师的启发诱导下,学生通过对一些
事实(事例)和问题的独立探究,发现并掌
握相应原理和结论和一种教学模式。
•起源于美国。
•其特点有:强调学习过程;强调直觉思维;
强调内在学习动机
第六,共40。
•2、指导思想
•(1)体现以学生为主体、为中心的思想
•(2)开发学生的智力,调动学生思维的主动性、积极性
•(3)不给学生现成的答案,而是让学生自己去探索问
题的答案
•(4)强调问题情景设置,使学生比较自然地进入情景,激
发学生的学习热情
•(5)调动学生学习积极性,增加学生学习的趣味性,提高
学生学习积极性
•(6)提高运动技能学习的效率
第七,共40。
•3、操作程序
设置结合教进行初寻找验证
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