苏教数学-一年级下册-电子书(“教学”文档)共82张.ppt

第1页，共82页。;全册教材安排;“数与代数”领域;“空间与图形”领域

认识长方形、正方形、圆、三角形、

平行四边形

“统计与概率”领域

用作记录的方法收集整理数据

简单的统计表

“实践与综合应用”领域

我们认识的数

小小商店

假日小队;各单元教材分析

;第一单元减法

一、教学内容

20以内的退位减法。

分三段安排：

（1）十几减9；

（2）十几减8、7；

（3）十几减6、5、4、3、2；

复习;1.精心创设情境。

（1）现实、有趣。

（2）提供直观材料。;2.提倡算法多样化。

（1）为什么提倡算法多样化？;（2）教材中怎样呈现算法多样化？

例举;P.9;（3）怎样处理教材中例举的算法？

;（4）算法要不要优化？

①什么是优良的算法？客观主观

②怎样优化？

两条途径：

相互交流中确认、修正或吸纳

题组练习中感悟、提升。;P.2;（5）学生要不要掌握书上的每一种算法？;3.逐步提高算法思考的抽象程度。;4.安排形式多样、数量较多的练习，使学生达到熟练口算的程度。;第二单元认识图形;二、教材编写特点和教学建议

1.用不同的方式呈现图形。

（1）长方形、正方形和圆：

通过对长方体、正方体、圆柱的面

的观察抽象概括出来。

;找出体→观察面→

想像形→画图形→

给名称→找实例;（2）三角形和平行四边形：; ;2.安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪

纸、拼图等操作内容。

（1）目的。

（2）教学注意点。

（3）准备操作材料、循序组织活动。;直观认识长方形、正方形、圆、三角

（4）不要拔高教学要求。

二、教材编写特点和教学建议

（5）学生要不要掌握书上的每一种算法？

安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪

差状况。

（3）安排估计和猜数的内容。

（1）让学生自主探索计

（3）十几减6、5、4、3、2；

（2）重视算法比较，深化对算理的理解。

紧密联系现实生活安排比较数的大小的

二、教材编写特点和教学建议

（3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的

第四单元

加法和减法（一）

（1）逆叙的求和、求差问题。

利用百数??的整理发展学生的数学思考。

（3）怎样处理教材中例举的算法？;第三单元认数;（2）数的大小比较。

①100以内数的顺序；

②比较数的大小；

③用多一些、少一些等表示两数的相

差状况。

复习我们认识的数;二、教材编写特点和教学建议

1.创造性地安排教学内容。

（1）先认识整十数，再认识几十几；

（2）认数和计算相结合；

（3）中间安排百数表承上启下；

（4）增加了用日常用语表示数量相差状况

的内容。;2.借助直观认识计数单位和两位数的数值

（1）借助直观有什么好处？;（2）有哪些直观材料？

;P.29;其他;（3）两个注意点：;P.31;3.妥善组织计算教学。

（1）整十数加减提倡算法多样化。;（2）几十加几和相应的减法要注意两点：

①利用数的组成进行抽象思考。

②教学算式各部分名称。;4.利用百数表的整理发展学生的数学思考。

（1）填数、发现。;（2）框数。;5.紧密联系现实生活安排比较数的大小的

内容。

（1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的

大小。;（2）关于用日常用语表示两数相差状况的教学。

;6.重视数感的培养。

（1）联系现实生活认数、读数。;P.44;（2）初步认识

单数和双数，

练习五个五个

地数数。;（3）安排估计和猜数的内容。

①判断一个数接近哪个整十数。;②组织猜数游戏。;③估计物品的数量。;第四单元

加法和减法（一）;分六段安排：

(1)两位数加整十数、一位数的口算；

(2)求原来有多少的实际问题；

(3)两位数减整十数、一位数的口算；

(4)求去掉多少的实际问题；

(5)两位数加、减两位数的笔算；

(6)求两数相差多少的实际问题。

复习

;二、教材编写特点和教学建议

1.教学内容容量大，安排妥当。

（1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合。

（2）加、减计算有分有合。

（3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的

教学。;2.利用多种形式帮助

学生理解算理掌握算

法。

（1）让学生自主探索计

算方法，并在算法多样

的基础上整合成一般算

法。;自主探索→相互交流→找算法相同点→呈现一般算法;P.65;（3）重视算法的总结。

①必要性。②如何进行？;（4）开始教学估算。

①什么是估算？

②为什么要学习估算？