核酸是遗传信息的携带者(教案) 高一生物人教版必修1 .pdfVIP

《核酸是遗传信息的携带者》教学设计

一、教材地位分析

本节内容在整章的编排过程中起承上启下的作用，往上承接《细

胞中的元素和化合物》，启下为将要后面学习的《细胞核的结构和功

能》、《细胞的生命历程》、《基因在染色体上》、《遗传的物质基础》

等做铺垫。本节内容是本章的重点内容，通过学习本节可以培养学

生的结构与功能观、理性的科学思维等生物学科的核心素养，可以

更好地提炼生物大分子的特征。在学习了细胞的元素和化合物的知

识基础上，本节内容主要是通过让学生先了解核酸的功能再探究其

结构，通过比较DNA和RNA的异同再延伸其功能，最后拓展生物大

分子的相关知识，让知识更加全面深入，这样的安排使学生全面思

考细胞的基本结构与功能特点，引导学生充分理解结构与功能的统

一性。通过这节课，不仅可以培养学生的生命观念、科学思维、科

学探究能力，还可以渗透培养学生环保的社会责任感。

二、学情分析

高中生的特点是具有相对较强的好奇心及灵敏的知觉、具备抽

象思维能力、喜欢独立思考、对生活充满热情兼备极强的集体荣誉

感和社会责任感，综合实践能力强的他们善于表现自己的优点并希

望得到他人的肯定。老师可以让学生通过观察、思考、讨论、查阅

资料等，充分认识理解细胞的结构与功能上进行知识体系整合，可

以让他们通过制作DNA或RNA的结构模型呈现出对知识的理解与应

用拓展，同时要给予他们客观的评价、肯定和表扬，学生通过实践，

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提升其科学思维和科学探究能力。

三、教学目标

梳理细胞的基本结构知识体系、深入理解结构与功能观，培养

科学严谨的创新精神、合作探究与敢于挑战自我的科学探究能力。

四、教学重点难点

教学重点：核酸的分类、DNA与RAN的异同及其结构

教学难点：生物学科核心素养的渗透培养

五、教学方法

本节课我首先结合时事“2020年7月杭州来女士失踪案”导入，

引导学生思考“DNA是核酸的种类之一，核酸的功能是什么，结构

又如何呢”，让学生观察思考核酸的功能，再分组进行探讨交流最后

小结知识，课后布置尝试制作DNA的结构模型，即采用问题探讨法、

观察法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在

轻松愉快的氛围中，去搭建让学生主动探求知识、敢于表现自我的

平台；有可能的话可以进行作品展示、概述、分享、评价。在学科

活动过程中，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学

理念。

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【教学过程】

活动1【新闻导入】2020年7月5日杭州来女士失踪案，公安局的

破案关键是在38车粪水中寻找来女士的人体组织是利用DNA的特异

性来破案的，那么请大家学生思考几个问题：DNA是什么？它的结

构是怎样的？DNA是核酸的种类之一，核酸的分类、功能又是什么？

活动2【让学生带着问题去思考并阅读课本】培养学生思考和阅读

课本并重视课本知识的能力

活动3【探讨问题，阐释课本知识】对问题逐个进行探讨，希望学

生能积极思考、讨论、大胆表述，最后再进行归纳

【探究】1.核酸的功能是什么？

携带遗传信息，控制生物遗传、变异和蛋白质的合成

2.核酸的种类：DNA和RNA

3.核酸的结构层次：

（1）核酸的元素有哪些？启发学生从图2-15中找出来；

（2）特别提醒脱氧核苷酸和核糖核苷酸结构图中右下角是-H还是

-OH；

（3）温馨提示核苷酸中元素的分布：五碳糖的元素只有C、H、O，

而N元素分布在碱基中，P分布在磷酸中

（4）要展示并强调核苷酸的正确连接方式，并教会学生正确命名各

部分结构的名称

（5）重视并且注意区分图2-16中DNA和RNA在化学组成上的异同，

告诉学生这个是常考点，判断技巧如下：

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（6）教会学生准确描述课本的语言：DNA一般是双链结构，RNA一

般是单链结构，关键词“一般”勿忘

（7）联系生活实际并紧扣问题探讨：亲子鉴定原理、刑侦人员通过

DNA比对获得嫌疑人信息，抑或违反交通规则时采