新课改调查报告1.docx

新课改调查报告1

——泊南小学

一、调研内容

本次调研的内容主要包括以下几方面：

新课程教学管理改革情况，主要是管理者理念、新型管理制度建设及管理效能情况；

国家课程及地方与学校课程的执行情况，主要是课程设置和课时保证情况，特别是薄弱课程的开设情况；

教师发展与工作效能情况，主要是教师专业发展、工作负担和态度、教学观念和课堂教学方式转变、课堂教学效果情况；

新教材的使用情况，主要是教学目标和内容的把握、落实及教材使用的困难和问题；

学生的全面发展情况，主要是学习态度、学习能力发展与学习效果；

教学评价改革情况，主要是教师教学工作评价与学生发展评价改革；

服务于新课程的校本教研情况，主要是教学问题研究和案例研究情况；

县区教科研部门指导、服务和管理工作情况，主要是教材与教学研究、评价改革研究工作情况。

二、调研结果与分析

（一）新课程教学管理改革情况

1、领导重视，整体规划，精心实施课改。各校都成立了校课改实验领导小组，设立了办公室、学科指导组、课题指导组等。认真制定了课改实验方案，加强实验班的师资配备，实验班级大部分学科由教研组组长任教，既加强实验的指导，又及时取得经验，发现问题，以利带动面上的工作。

2、以课堂达标提高活动为抓手，开展常规教研活动，推动课改稳步实施。结合全县开展的课堂教学达标提高活动，使常规活动的开展更加丰富和实效。调查中发现：学校教研活动的内容以集体备课、讨论交流以及上公开课为主，以会议的形式渗透课改思想为辅，还开展教学反思、教学研讨等活动。在新课程改革中，31%的教师每周参加两次教研活动，68%的教师每周参加一次，只有极少数教师表示很少参加或几乎不参加教研活动。当教学中遇到问题时，91%的教师选择与同事交流，75%的教师同时选择了自己查找一些相关资料来解决问题，只有10%的教师选择了不采取任何反应或其他的态度。可见绝大部分的教师遇到问题时能采取积极的学习态度，不管是从同事那里学习还是自己查找资料，都是在主动地学习。

在此次调查中，30%的人参加学校与学校间组织的教学研讨活动，37%的人参加过名师讲学活动，还有部分的教师认为兄弟学校间的竞争比较激烈，在教学方面的交流很少，个别教师表示在兄弟校之间只有竞争没有合作。

3、校长和教师都十分明确课改实验的重要意义，重视打好

改革教学方式、学习方式、评价方式的攻坚战。本次调查显示：教师中对课改理念理解深刻的只有3人占4%，基本理解83.75%；还有不理解的地方的人有10人，占12%。由此可见：还有少部分教师对课改只是稍有了解或还有不理解的地方，完全不理解的只是极少数，绝大部分的教师对课改理念和课程标准都能达到基本理解。