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2024年义务教育语文课程标准检测题(含答案)4

1.核心素养的文化自信、语言运用、思维能力、审美创造是相互关联的一个整体，

不能简单的分割（）。

A.对。(正确答案)

B.错。

2.《课程标准（2022年版）》提出的义务教育语文课程培养的核心素养中，文化自

信处于最上位的地位，是综合性最高、关联度最高的一方面（）。

A.对。(正确答案)

B.错。

3.文化自信中的“文化”是中华文化，尤其是社会主义先进文化、革命文化、中华优

秀传统文化（）。

A.对。(正确答案)

B.错。

4.教师在设计单元或课时教学目标时，要有意识地处理教学过程的显与隐的关系

（）。

A.对。

B.错。(正确答案)

5.在现代课程论泰斗泰勒的经典课程体系中，课程内容居于核心地位（）。

A.对。

B.错。(正确答案)

6.课程目标是按照国家的教育方针，根据学生的身心发展规律，通过完成规定的（

），使学生达到的培养目标。

A.教育目标和学科依据。

B.教育任务和学科内容。(正确答案)

C.教育方针和学科任务。

D.教育方案和学科目标。

7.分析鲁迅的《从百草园到三味书屋》的语言表达艺术、阅读这篇散文的策略等目

标属于（）。

A.陈述性知识。

B.显性知识。

C.程序性知识。(正确答案)

D.隐性知识。

8.在语文课程中，学生的文化自信、思维能力和审美创造都是以（）为基础，并在

学生（）发展过程中得以实现的。

A.语言运用；个体语言经验。(正确答案)

B.个体语言经验；语言运用。

C.核心素养；语言运用。

D.语言思维；语言习惯。

9.文化自信具备以下哪四个特点（）？

A.通过语文学习逐步养成。(正确答案)

B.主要指向中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。(正确答案)

C.具有开放、包容性。(正确答案)

D.多向度并行。(正确答案)

E.具有创新性。

10.《课程标准（2022年版）》清晰地表述了核心素养的定义:核心素养是学生通过

课程学习逐步形成的（）、（）和（），是课程育人价值的集中体现。

A.正确价值观。(正确答案)

B.必备品格。(正确答案)

C.关键能力。(正确答案)

D.创新能力。

11.思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知

表现，主要包括（）。

A.直觉思维和形象思维。(正确答案)

B.逻辑思维和辩证思维。(正确答案)

C.创造思维。(正确答案)

D.灵活思维和敏捷思维。

12.制定义务教育语文课程总目标需要把握哪三个关系（）？

A.国家育人理念和学生发展需要的关系。(正确答案)

B.继承性和发展性的关系。(正确答案)

C.抽象性和操作性的关系。(正确答案)

D.共性和基础性的关系。

13.《课程标准（2022年版）》提出的课程总目标的特点，分别是:（）。

A.育人取向。(正确答案)

B.学生立场。(正确答案)

C.整合意识。(正确答案)

D.时代特点。(正确答案)

14.学段要求的主要变化有哪些（）？

A.调整了阶段要求的框架。(正确答案)

B.这学段要求进行了适当整合。(正确答案)

C.充实了语文课程的人文内涵。(正确答案)

D.扩展了综合性学习的范围。(正确答案)

E.加强了跨媒介阅读、整本书阅读。(正确答案)

F.准确把握课程改革趋势，落实课程总目标。

15.把握课程改革的总方向，重点是要提升（）。

A.文化教育融入语文教育意识。

B.课程育人意识。(正确答案)

C.课程内容整合意识。(正确答案)

D.语文实践活动意识。(正确答案)

16.义务教育语文课程培养的核心素养是_______和语言运用、思维能力、_______

的综合体现。

答案：文化自信；审美创造。

17.学段要求是课程总目标的展开，对界定不同学段的学习内容和要求，保障课程

实施的_____和________，促进课程总目标的达成，有不可替代的作用。

答案：准确性；可操作性。

18.语言运用是语文课程培养的核心素养之一，由______、路径和______组成。

答案：场景；目标。

19._______作为语文课程培养的核心素养之一，它的内涵包括审美对象、审美路径

、审美能力、审美情趣、审美意识和审美观念等方面。

答案：审美创造。

20.以培养学生的核心素养为最终目标，以______为基本内容框架，以积极的_____

__为主要途径，建构语文课程，阐述课程目标，是制定课程总目标的出发点，也是

编写课程标准其他内容的基本依据。