高校教师职业道德修养对促进美术教师发展的实践研究_刘秋雅.pdf

□摘要：良好的职业道德修养是《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国教师法》对教师的一项基本要

高刘求。该文作者论述高校教师职业道德修养的基本内涵和意义，结合美术教学实践，阐述基于职业道德修养培养的高校

秋

校雅美术教师专业发展，从三个方面提出在美术教学活动中体现职业道德修养的方法，以德立行，以行立教，以身作则，言

传身教，以促进学生道德品质的形成。

教关键词：高校教师职业道德修养美术教学

师

职

业

道高校教师职业道德主要表现在教师的道德意识和道养，才能胜任教书育人的岗位。教师和学生是高校必不

德德行为两个方面，指教师根据一定的道德要求主动进行可少的两个主体，高校教师职业道德修养的提升有力地

自我改造、自我完善、自我提升，并且通过自身努力养成保障了高素质、高水平教师队伍的建设。其次，有助于高

修的道德品质。高校教师职业道德作为教师调节与他人、校教师端正工作态度，肩负起教书育人的职责。高校教

养集体和社会关系的行为准则，是对教师职业行为的基本师的职业道德素质不仅能够反映出教师的个人形象，而

要求。高校承担着为国家培养高素质人才的重任，高校且间接影响着学生的品格养成。加强对高校教师言行的

对教师处于培养一线，职责就是把大学生培养成国家建设约束，能够使其主动进行自我锻炼、自我改造、自我完善、

需要的高素质人才。因此，高校教师不仅需要拥有较强自我提升，以身作则、言传身教，影响并促进学生良好品

促的专业知识、技能，掌握开展教育活动的技巧，而且需要格的养成。最后，有利于校风、学风建设。“以人为镜，可

具备良好的职业道德修养，遵守教育行业规范。教师要以明得失。”人们往往需要有一面“镜子”，有了这面“镜

进把高尚的职业道德修养要求内化于心、外化于行，以德立子”，每个人就能够时刻知道自己的对错。同样，校园里

美行、以行立教，主动接受学生家长、学校以及社会的监督，涌现出一位位品德高尚的教师，就是学校开展教育的一

在学生中起到模范带头作用。面面“镜子”。

术一、高校教师职业道德修养的基本内涵和意二、基于职业道德修养培养的高校美术教师

义专业发展

教高校教师职业道德修养的基本内涵主要表现在以下在美术教育理论和美术教学实践中，大部分美术教

师几个方面：其一，爱生敬业的职业准则；其二，教书育人的师能够激发学生对专业学习的兴趣，提高学生领悟美、创

职业使命；其三，严谨治学的职业态度；其四，为人师表的造美的能力，引导学生热爱美术，提高学生的表达能力、

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发职业要求；其五，自我纠错与自我反省的思想境界。高创作能力，丰富学生的专业理论知识、创作技法等，这一

校教师职业道德是每位高校教育工作者都应具备的基本做法是正确、合理的。但是，仍有一些美术教师没有意识

展素养。在教育教学活动中，教师是主导者，直接实施着教到美术本身与美术教育之间的联系。从本质上看，高校

育目标。要想培养学生具备适应终身发展和社会发展的教师是一种职业，与其他职业相比，美术教师同样需要具

的能力，教师就必须拥有相应的品格和能力。人们可以从备相应的职业道德，但其也具有一定的特殊性。首先，美

实两个不同的角度理解教师职业道德的概念。如果把教师术教师需要具备过硬