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高三语文组经验交流发言稿（精选6篇）

如何写经验交流材料

思路要独特，思路决定出路，思路决定行动，思路决定效果。看

一个地区、一个单位或者一个人的工作是否有特色、有创新，经验是

否值得总结、值得推广，不能仅仅看“好点子”、“好主意”，更应看

其是否有好的工作思路。

思路要能创造性地贯彻上级的大政方针和主要精神，是上级意图

的延伸和深化，它充分体现大政方针的精神实质，但不是依葫芦画瓢，

照本宣科，照搬照转，也不是简单图解和机械执行上级要求。好的思

路应该是在全面贯彻中有独到见解，在认真执行中有探索创新。在写

经验交流材料之前，应该深入到群众中去开展调查，多听各方面的不

同反应，开清“经验”的本质，从而作出正确的判断。

高三语文组经验交流发言稿（精选6篇）

在当下社会，很多地方都会使用到发言稿，发言稿是在一定的场

合，面对一定的听众，发言人围绕着主题讲话的文稿。那要怎么写好

发言稿呢？下面是为大家整理的高三语文组经验交流发言稿（精选6

篇），欢迎阅读与收藏。

高三语文组经验交流发言稿1

各位老师们：

大家好！

1月6日下午，语文组新老高三成员就如何提高复习备考效率进

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行了交流。综合老师们的发言，我们认为，高三语文备课组之所以取

得优异成绩，是因为以下几个方面做得比较突出。

一、备考角度站得高。

公瑾讲，他们始终强调“学比教更重要”的观点。肖红英老师反

复谈到他们注重充分调动学生备考的积极性和主动性。这种“生本”

意识或许是高三备考收到实效的重要原因。老师一味地讲，学生一味

地练。这种方法始终把学生置于被动地位，只是让学生被动地接受知

识，而不是让学生积极主动地获取知识。它忽略了学生的活动，其结

果是老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。

在激发学生学习兴趣方面，上一届高三工作做得也很细致。如进

行学情调查，研究学生语文学习方面存在什么问题，作业留多少适宜。

又如，在备考复习中采用讨论法，让学生充分参与活动，而喜欢参与

活动正是当代中学生的心理特点之一，讨论法正是抓住了学生这一心

理特点，激发学生学习激情。再如，明确每一阶段的复习备考目标，

让学生感到语文知识是看得见，摸得着的，学完以后考查即能收到立

竿见影的效果，这样学生就会学得主动、自信了。

进入高三后，许多学生在接踵而来的各场考试中落入了低谷，挫

折、失败困扰了不少学生，这些学生对自己信心不足，学习积极性受

到了压制，他们注重个别辅导，个别谈心。不仅教给学生知识，还注

重从学习态度、学习方法、学习心理等方面全面关心、爱护学生，帮

助学生克服畏难情绪、焦虑心理。

高考的主体是学生，不激发学生自主学习的积极性和内在动力，

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老师再苦再累也白搭。

二、突破口选得准。

上届高三把提升学生思维品质，尽可能多地为学生提供新的阅读

素材当作重要工作来抓。整理时文阅读资料时，他们结合老师的特点

进行分工，形成这样一些栏目：彭公瑾老师的“老彭论道”，重在引

导学生从理论的高度去领悟经典；马中华老师的“老马识文”，重在

引导学生关注今天的时事焦点，及评论的价值取向；谭长富老师的“富

哥读报”，重在引导学生进行初步的文艺文化评论；万火成的“老万

看世界”，注重杂文的推介等等。

高三还有意识进行一些专题研究，如彭公瑾老师——儒家、道家、

佛家专题研究；马中华——儒学专题研究；富冬梅——鲁迅专题研究；

肖红英——龙应台专题研究等等。

如此多的角度，丰富的阅读素材，既能激活学生思维，又能让学

生作文增添新的元素。这可以说是上届高三最后阶段语文成绩突飞猛

进的一个重要因素。

三、高考研究和试题的选细。

重点研究课程标准、《教学大纲》、《考试说明》、高考真题。特别

注重研究近五年的高考考题。在高考试题研究上“五找”：

①对历年高考试题整体研究，找共性；

②对近三年高考试题重点研究，找趋势；

③对相同考点的试题对比研究，找变化；

④对不同模式的试题分类研究，找差别；

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⑤对各地调考试题集中研究，找信息。