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学前教育

打造种子教师专业成长的标准范式

——以武汉市江汉区幼儿园种子教师研学培训为例

■武汉市江汉区教育局学前教育科杜琼刘晓晖

摘要：当前，大多数幼儿园普遍缺乏班级管理带着这样的思考，我们从机制、课程、形式三个

胜任力强的青年骨干教师，为了贯彻中共中央国务方面入手，打造一个适合种子教师的“研学之家”。

院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》这个家以“以师为本”和“学以致用”为两大立柱，整

的精神，江汉区教育局学前教育科推出“种子教师培体支撑起种子教师的研学空间。坚持“以师为本”，

训班”项目。他们基于“规范机制、完善课程、调整策就是要立足教师长远的专业发展；坚持“学以致

略、丰富路径”的思路开展培训工作，打造种子教师用”，就是要增强教师岗位的履职能力。

专业成长标准范式，以培养更多推动教育改革的“种两大立柱的砌筑，让二期种子教师培训的格局

子力量”，促进区域教育内涵发展和品质提升。顿时清晰起来。建设“治班+治教”的两大课程模

关键词：教师成长；种子教师；标准范式块，让种子教师的学习成为立生之本；构建区园一

体化的研学机制，让种子教师的圈内研学向园内延

2018年1月，中共中央国务院印发了《关于全面伸；运行“互联网+”的研学形式，让种子教师的研学

深化新时代教师队伍建设改革的意见》，提出了“把时域与时俱进。

教师工作置于教育事业发展的重点支持战略领“研学之家”的建设规划，唤发了一系列顺势而

域”，“创新幼儿园教师培养模式，建设一支高素质为的研学探索，为后续种子教师的研学之旅奠定了

善保教的教师队伍”的工作要求。如何响应国家关顺畅有序、有力有益的基础，让一颗又一颗种子获

于教师队伍建设的要求，做好教师队伍的培训工得了生长的养分，向着“幸福教育”的阳光拔节生

作？这是我们经常思考的问题。长。

下面以我区幼儿园二期种子教师研学培训为

例，谈谈我们如何基于“规范机制、完善课程、调整二、定制一本滋养种子的营养课程

策略、丰富路径”的思路开展培训工作，打造种子教课程是教师专业素养提升的载体。种子研学

师专业成长标准范式的实践探索。课程既立足种子教师的当下需求，又面向种子教师

未来的发展需求，实现了精准供给。我们在一期研

一、建设一个适合种子生长的研学之家学课程的基础上，立足区域幼儿园教师发展规划以

如何唤醒这群平均教龄不足三年的年轻教师及特色工作对课程体系进行了重构，为种子教师量

的成长内驱力，让他们在职初就有正确的方向和充身定制了“治班＋治教”的“营养课程”，让种子教师

足的动力，成为“有梦、有爱、有底的幸福幼教人”，有更多的机会触摸到成长的“兴奋点”，快速找到属

是我们完善种子教师培养机制与模式的突破口。于自己的成长路径，成长为自己喜欢的模样。

成才2022.1（下）47CHENGCAI

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1.绘制种子教师成才需求单新研学过程的物化方式，研制了《江汉区幼儿园二

课程建设是种子教师研学工作的根基，是每一